教學(xué)評價從20世紀(jì)初開始作為一個獨立的研究領(lǐng)域出現(xiàn)，80年代以后引起我國教育界的廣泛關(guān)注，到現(xiàn)在己經(jīng)成為我國教育改革與發(fā)展的重要課題。正如所有教育教學(xué)改革都會面臨改革與己有評價體系的矛盾，參與改革的實踐者與改革之外具有評價權(quán)的管理層之間的矛盾一樣，新一輪的基礎(chǔ)教育英語課程改革自執(zhí)行階段起就遇到尖銳的問題。本文結(jié)合國情，分析目前的中學(xué)教育及基礎(chǔ)英語課程教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合筆者本人參與學(xué)校2006-2010年期間關(guān)于課程評價的課題研究心得，以及在2011-2012年參加英國埃塞克斯郡工作培訓(xùn)期間，收集國外有關(guān)課程教學(xué)評價體制的資料，尋找和探尋落實新英語課程教學(xué)評價體制的出路，為構(gòu)建新英語教學(xué)評價體系提供第一手材料。課程是改革真正發(fā)生的地方，要落實課程改革，評價改革是重要的配套措施。評價的目的功能、評價的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、評價的方式方法等各方面都直接影響著新課程目標(biāo)的實現(xiàn)，影響著課程功能的轉(zhuǎn)向與落實。本文將探究如何發(fā)揮新課程英語教學(xué)評價的導(dǎo)向性和有效性及英語學(xué)科形成性評價的功能，有策略地運用于英語課程教學(xué)實踐全過程，從而調(diào)和新課程英語教學(xué)理念及目標(biāo)與目前傳統(tǒng)的考試評價體制之間的矛盾，使英語教學(xué)評價體系成為... 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 基礎(chǔ)課程評價體系改革是國情的需要
        1.1.2 基礎(chǔ)英語教學(xué)評價現(xiàn)狀及問題分析
    1.2 基礎(chǔ)英語課程改革的新理念
    1.3 我國基礎(chǔ)英語教學(xué)評價回顧
第二章 新課程英語教學(xué)評價理論
    2.1 新大綱的分析
    2.2 新課程教學(xué)評價的理念特點
第三章 國外課程教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的借鑒
    3.1 加德納的多智能理論
    3.2 美國全國教育進(jìn)展評價
    3.3 NAEP 的科學(xué)素養(yǎng)測評
        3.3.1 評價框架的制定
        3.3.2 試題的編制
        3.3.3 評價樣本的確定
        3.3.4 組織和實施
        3.3.5 評分標(biāo)準(zhǔn)
        3.3.6 評價結(jié)果的報告
    3.4 國際數(shù)學(xué)與科學(xué)成就趨勢研究
    3.5 國際學(xué)生評價項目
    3.6 英國 2008 年中等教育國家課程評價標(biāo)準(zhǔn)
    3.7 英國中等教育國家課程特點
第四章 新課程英語教學(xué)評價體系的研究探索
    4.1 建立相應(yīng)的基礎(chǔ)考試評價機(jī)制
        4.1.1 教育部：關(guān)于考試評價
        4.1.2 中高考改革
        4.1.3 全國中學(xué)英語等級考試
    4.2 建立相應(yīng)的學(xué)校教學(xué)管理機(jī)制
        4.2.1 英語小班化教學(xué)管理
        4.2.2 分層式教學(xué)管理
    4.3 建立相應(yīng)的英語教學(xué)評價機(jī)制
        4.3.1 形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合
        4.3.2 定性評價與定量評價相結(jié)合
        4.3.3 自我評價與他人評價相結(jié)合
    4.4 新課程評價在英語課堂教學(xué)中的實施
第五章 應(yīng)用評價機(jī)制實施“學(xué)生檔案袋”的實踐
    5.1 “學(xué)生檔案袋”產(chǎn)生的背景
        5.1.1 牛津新教材分析
        5.1.2 我校關(guān)于該課題研究背景
        5.1.3 學(xué)校形成性評價方法運用的現(xiàn)狀調(diào)查
    5.2 英語學(xué)生檔案袋評價的實驗過程
    5.3 學(xué)習(xí)檔案的形式
        5.3.1 實驗中注意的問題
        5.3.2 建立學(xué)習(xí)檔案的步驟
        5.3.3 可以歸入學(xué)習(xí)檔案的內(nèi)容
    5.4 實踐的成果
    5.5 研究結(jié)論
第六章 思考與展望
參考文獻(xiàn)
附錄Ⅰ 初中英語評價方法實際使用情況調(diào)查表
附錄Ⅱ 初中英語形成性評價方法運用情況的調(diào)查訪談提綱
附錄Ⅲ 學(xué)生檔案袋范例
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育讓每個兒童準(zhǔn)備好迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)——英國白皮書《兒童、學(xué)校和我們的未來》解讀及其啟示[J]. 鄭彩華,劉懿.  外國中小學(xué)教育. 2010(09)
[2]國外基礎(chǔ)教育PPP模式新探[J]. 原青林,王艷玲.  外國中小學(xué)教育. 2010(07)
[3]“為了學(xué)習(xí)的評價”能帶來什么?——英格蘭“八校研究項目”簡介[J]. 黃靜萍.  基礎(chǔ)教育課程. 2010(07)
[4]國外高等教育評價體系的比較研究——以日、韓、英、美為例[J]. 張翀,呂月英.  中國校外教育. 2010(10)
[5]中英國家課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[J]. 蔡其勇.  重慶三峽學(xué)院學(xué)報. 2010(02)
[6]應(yīng)然與實況:對英國校本學(xué)生評價體系的探討[J]. 張雨強(qiáng),王凱.  現(xiàn)代教學(xué). 2010(Z1)
[7]美國全國教育進(jìn)展評價體系的發(fā)展歷程:40年回顧[J]. 陳晨,潘蘇東.  外國中小學(xué)教育. 2009(12)
[8]英國基礎(chǔ)教育改革值得借鑒的幾個特點[J]. 王青漢.  基礎(chǔ)教育. 2009(09)
[9]中美母語課程標(biāo)準(zhǔn)評價體系比較[J]. 康海燕,謝利民.  教育科學(xué)研究. 2009(08)
[10]獨樹一幟的評價體系與語言教學(xué)的創(chuàng)新體現(xiàn)——英國“英語”和“英國文學(xué)”考試大綱述評[J]. 朱鳳英,王婷.  語文學(xué)刊. 2009(08)

碩士論文
[1]20世紀(jì)80年代以來英國基礎(chǔ)教育教師評價制度改革探究[D]. 王凱.東北師范大學(xué) 2006
[2]新課程理念下課堂教學(xué)評價價值取向初探[D]. 袁健.江西師范大學(xué) 2004
[3]中學(xué)教師評價存在的若干問題及對策研究[D]. 李友明.江西師范大學(xué) 2003
[4]課程改革視野中的教師評價研究[D]. 王艷玲.安徽師范大學(xué) 2003
[5]新課程理念下課堂教學(xué)評價的研究[D]. 滿國華.東北師范大學(xué) 2002
[6]高師課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系構(gòu)建研究[D]. 蔡建東.河南大學(xué) 2001



本文編號：3358593