基于對高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀的分析和思考,圍繞高中微寫作教學(xué)的理論與實踐主題,以學(xué)生心理發(fā)展理論、學(xué)習(xí)動機(jī)理論、有效教學(xué)的基本理論為理論依據(jù),以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》、寫作教學(xué)新理念為現(xiàn)實依據(jù),綜合采用文獻(xiàn)研究法、案例研究法和調(diào)查研究法,從微寫作的訓(xùn)練方式、命題方式、訓(xùn)練流程、寫作指導(dǎo)、評改方式和再寫作指導(dǎo)等方面入手,以內(nèi)江市、南充市、瀘州市、自貢市和阿壩州為調(diào)查對象,對高中微寫作教學(xué)現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行深入探究,針對其存在的問題制定相應(yīng)對策,并在實踐中進(jìn)行檢驗。旨在彌補目前對高中這一階段微寫作教學(xué)研究的不足,通過教學(xué)實踐,以期對提高高中寫作教學(xué)水平和閱讀教學(xué)水平產(chǎn)生積極影響,并為相似地區(qū)提供有價值的參考。本文包括緒論和正文四章。緒論部分主要交代了問題的提出、研究目的和意義、已有文獻(xiàn)研究的現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、研究思路和方法、研究的重難點和創(chuàng)新之處。在正文部分,第一章主要講明微寫作的內(nèi)涵特征與高中微寫作教學(xué)的依據(jù),包括微寫作和微寫作教學(xué)的內(nèi)涵、微寫作與片段作文的異同以及微寫作的基本特征,討論了高中微寫作教學(xué)的理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)。第二章著重考察和分析高中微寫作教學(xué)現(xiàn)狀及其影響因素。主要... 

【文章來源】：西華師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、問題的提出
    二、研究目的和意義
    三、文獻(xiàn)綜述
    四、研究內(nèi)容
    五、研究思路和方法
    六、研究的重難點和創(chuàng)新之處
    小結(jié)
第一章 微寫作的內(nèi)涵特征與高中微寫作教學(xué)的依據(jù)
    一、基本概念的界定
        （一）微寫作
        （二）微寫作教學(xué)
    二、微寫作與片段作文的異同
        （一）同在篇幅和形式
        （二）異在完整性
    三、微寫作的基本特征
        （一）短小精悍
        （二）形式多樣
        （三）靈活變化
        （四）貼近生活
    四、高中微寫作教學(xué)的依據(jù)
        （一）理論依據(jù)
        （二）現(xiàn)實依據(jù)
    小結(jié)
第二章 高中微寫作教學(xué)現(xiàn)狀及其影響因素
    一、高中微寫作教學(xué)現(xiàn)狀及其影響因素的問卷調(diào)查
        （一）調(diào)查準(zhǔn)備
        （二）調(diào)查實施
        （三）調(diào)查結(jié)果
    二、結(jié)果分析
        （一）高中微寫作教學(xué)中存在的問題
        （二）影響高中微寫作教學(xué)的因素
    小結(jié)
第三章 高中微寫作教學(xué)的實施策略
    一、訓(xùn)練方式策略
        （一）評論式微寫作
        （二）畫面描繪式微寫作
        （三）命題式微寫作
        （四）應(yīng)用式微寫作
    二、命題方式策略
        （一）基于生活的命題
        （二）結(jié)合活動的命題
        （三）結(jié)合教材的命題
        （四）變高考語言運用題為微寫作訓(xùn)練題
    三、寫作指導(dǎo)策略
        （一）寫作過程中的指導(dǎo)
        （二）寫作后的指導(dǎo)
    四、教學(xué)規(guī)劃策略
    小結(jié)
第四章 高中微寫作教學(xué)的實踐與反思
    一、高中微寫作教學(xué)實踐
        （一）基于活動開展的微寫作教學(xué)實踐
        （二）與閱讀教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)實踐
    二、高中微寫作教學(xué)實踐反思
        （一）適時利用手機(jī)開展微寫作教學(xué)
        （二）緊密結(jié)合課標(biāo)，不因微寫作擾亂閱讀教學(xué)目標(biāo)
        （三）合理安排寫作，不因微寫作忽略傳統(tǒng)寫作練習(xí)
    小結(jié)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
在學(xué)期間的科研情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺論高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀及策略——以阿壩州地區(qū)為例[J]. 吳俊.  成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2015(04)
[2]微寫作作為課堂主業(yè)的教學(xué)建構(gòu)[J]. 王立華.  語文知識. 2015(01)
[3]“微寫作”大文章——“微寫作”嵌入初中語文閱讀教學(xué)初探[J]. 陸亞明.  語文知識. 2015(01)
[4]“小微”可堪大用 “小微”可創(chuàng)大美——談“微寫作”對高中作文教學(xué)的意義[J]. 張溢.  語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2015(01)
[5]“小題”亦須“大做” “接地”方能“有底”——我指導(dǎo)學(xué)生“微寫作”訓(xùn)練的實踐與探究[J]. 何文魁.  語文知識. 2014(10)
[6]微信時代大眾“微”寫作現(xiàn)狀探析[J]. 李文月.  中國報業(yè). 2014(20)
[7]微作文的文體特征與寫作要領(lǐng)[J]. 楊君燕.  語文教學(xué)與研究. 2014(25)
[8]微寫作課堂的“四適”原則[J]. 李然.  語文學(xué)刊. 2014(17)
[9]“微寫作”課程建設(shè)——寫作教學(xué)進(jìn)行時的課程觀[J]. 何捷.  教育評論. 2014(08)
[10]“微”言大義——2014年高考北京卷微寫作評析[J]. 鄧超.  語文建設(shè). 2014(22)

博士論文
[1]微型化寫作課程研究[D]. 鄧彤.上海師范大學(xué) 2014
[2]寫作課程范式研究[D]. 榮維東.華東師范大學(xué) 2010
[3]語文科真實寫作教學(xué)研究[D]. 魏小娜.西南大學(xué) 2009

碩士論文
[1]挖掘課文寫作資源進(jìn)行片段作文訓(xùn)練的教學(xué)研究[D]. 郭冬梅.魯東大學(xué) 2013
[2]“微寫作”式高中作文教學(xué)策略初探[D]. 石遠(yuǎn)劍.廣州大學(xué) 2013
[3]微博在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 李慧明.東北師范大學(xué) 2012
[4]高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀與改革[D]. 孫春鳳.華中師范大學(xué) 2007
[5]對高中作文教學(xué)的困境及出路研究[D]. 郝淑美.山東師范大學(xué) 2007



本文編號：3359762