專項課課程作為體育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要手段，是學校教育的重要組成部分。教學大綱作為課程實施的重要依據(jù)，為專項課的實施提供理論支撐�；诖耍疚膶⑸虾ｓw育學院養(yǎng)生專項教學訓練理論與實踐課教學大綱作為研究對象，以“通識教育”為背景、“以學習為中心”的教學操作理念作為理論基礎，運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家咨詢法、數(shù)理統(tǒng)計法對養(yǎng)生專項教學訓練理論與實踐課的課程目標、課程內(nèi)容、教學方法和考核方法進行全面、深入的研究，并對2012年養(yǎng)生專項課教學大綱進行優(yōu)化研究。首先，本文通過文獻資料法對近10年武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程研究的現(xiàn)狀與存在的不足等方面的文章進行分析研究，得出：武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)在教學方面研究的相對較多，這些研究對民族傳統(tǒng)體育的健康、穩(wěn)步發(fā)展提高了理論依據(jù)。然而，對于養(yǎng)生專項課程設置、教學大綱的研究，以及理論與實踐的有機結(jié)合的問題仍需要認真的研究和深入分析。其次，通過問卷調(diào)查法和專家咨詢法對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的就業(yè)去向及社會對畢業(yè)生的需求進行調(diào)查和分析,得出：武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生去往學校的人數(shù)在逐漸減少，而去向公司俱樂部的人數(shù)在逐步增多；就業(yè)去向與本專業(yè)無關(guān)的學生數(shù)... 

【文章來源】：上海體育學院上海市

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
2 文獻綜述
    2.1 高等院校教學大綱的研究現(xiàn)狀
        2.1.1 高校教學大綱基本理論的研究現(xiàn)狀
        2.1.2 高等院校教學大綱制定、實施的研究
        2.1.3 高等院校體育專業(yè)教學大綱的研究
        2.1.4 高等院校非武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學大綱的研究
    2.2 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)研究現(xiàn)狀
        2.2.1 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
        2.2.2 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀
    2.3 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學大綱的研究現(xiàn)狀
        2.3.1 武術(shù)課程教學大綱研究現(xiàn)狀
        2.3.2 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)養(yǎng)生專項課教學大綱研究現(xiàn)狀
3 研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻資料法
        3.2.2 專家咨詢法
        3.2.3 問卷調(diào)查法
        3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
4 結(jié)果與分析
    4.1 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)養(yǎng)生專項課教學大綱優(yōu)化的必要性
        4.1.1 順應上海體育學院武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學計劃的修訂
        4.1.2 順應社會對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)養(yǎng)生方向人才需求的轉(zhuǎn)變
        4.1.3 順應《上海體育學院關(guān)于進一步加強本科教學工作的若干意見》文件要求
        4.1.4 順應上海體育學院養(yǎng)生專項班學生需求
    4.2 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)養(yǎng)生專項課教學大綱優(yōu)化的理論依據(jù)
        4.2.1 以通識教育為背景
        4.2.2 以學習為中心
    4.3 教學大綱的優(yōu)化研究
        4.3.1 課程目標
        4.3.2 課程內(nèi)容
        4.3.3 內(nèi)容綱要及要求
        4.3.4 教學方法
        4.3.5 課程考核
    4.4 優(yōu)化后的教學大綱
        4.4.1 說明
        4.4.2 課程目標
        4.4.3 教學內(nèi)容安排
        4.4.4 內(nèi)容綱要及學習水平
        4.4.5 考核
        4.4.6 附錄
    4.5 專家教師對優(yōu)化后教學大綱的評價及反饋
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
致謝
參考文獻
附錄
    附件一：上海體育學院養(yǎng)生專項課教學大綱滿意度調(diào)查（專家）
    附件二：上海體育學院養(yǎng)生專項課教學大綱滿意度調(diào)查（學生）
    附件三：上海市知名俱樂部管理者問卷調(diào)查
    附件四：效度檢驗專家問卷
    附件五：《專項教學訓練理論與實踐》教學大綱優(yōu)化專家評定表


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職體育專業(yè)學生就業(yè)與通識教育關(guān)系的研究[J]. 李紅智,吳瑋.  揚州教育學院學報. 2011(04)
[2]北京體育大學民族傳統(tǒng)體育套路專業(yè)的課程設置狀況研究[J]. 楊華莉.  當代體育科技. 2011(01)
[3]體育院校專項理論與實踐課程內(nèi)容更新與培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J]. 郭亦農(nóng),馬艷紅,陳祥巖,張孝亭.  沈陽體育學院學報. 2011(05)
[4]高校體育舞蹈專業(yè)課程內(nèi)容體系構(gòu)建研究[J]. 楊小燕.  安徽體育科技. 2011(04)
[5]通識教育與體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J]. 趙聰.  吉林體育學院學報. 2011(03)
[6]關(guān)于實施通識教育的探析[J]. 廉永生.  成人教育. 2011(03)
[7]關(guān)于教學大綱的三大基本特征和基本構(gòu)成的研究[J]. 范美英,李愛蓮.  考試周刊. 2010(42)
[8]在民族傳統(tǒng)體育專業(yè)增設《武功推拿》課程的可行性分析[J]. 穆長帥,王震.  搏擊(武術(shù)科學). 2010(02)
[9]社會體育專業(yè)武術(shù)普修教學大綱的重制與驗證[J]. 廖勇勝.  西昌學院學報(自然科學版). 2009(04)
[10]沈陽體育學院體育教育專業(yè)武術(shù)專項選修課現(xiàn)狀研究[J]. 諶英艷,馮石.  科技創(chuàng)新導報. 2009(34)

碩士論文
[1]傳統(tǒng)體育養(yǎng)生課程對大學生心理健康影響的研究[D]. 王濤.北京體育大學 2012
[2]河南省高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)武術(shù)套路技術(shù)課教學模式研究[D]. 陳雙雙.河南大學 2012
[3]高等體育院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)影視武打表演課程設置的研究[D]. 朱宏.北京體育大學 2011
[4]通識教育的文化透視[D]. 尹麗君.山西大學 2011
[5]獨立學院通識教育的課程設置研究[D]. 鐘碧艷.廣州大學 2011
[6]北京體育大學傳統(tǒng)體育養(yǎng)生課程建設及優(yōu)化發(fā)展對策研究[D]. 金亞宇.北京體育大學 2010
[7]高校本科課程教學大綱編制的現(xiàn)狀考察[D]. 魏澤.西南大學 2010
[8]對我院民族傳統(tǒng)體育專業(yè)“復合專項”模式的探討[D]. 肖偉.武漢體育學院 2007
[9]當前社會對民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生人才規(guī)格的要求的調(diào)查研究[D]. 張龍.北京體育大學 2004



本文編號：3351623