隨著新課程改革的推進,廣大一線教師在教學實踐活動中對探究教學進行了積極的嘗試與探索,并取得了初步的成效。但科學技術的發(fā)展特別是信息社會的到來,在給探究教學帶來便利的同時,也使得技術逐漸變成了統(tǒng)治探究教學的工具,探究教學技術主義傾向也由此產(chǎn)生�；诂F(xiàn)代技術條件,探討探究教學技術主義傾向的相關問題對保障探究教學的有效實施非常有意義。本研究首先在研讀和借鑒己有相關研究的基礎上,較為系統(tǒng)地探討了探究教學技術主義傾向的內(nèi)涵,并根據(jù)相關教學實踐分析了探究教學技術主義傾向的現(xiàn)實表征;然后,在此基礎上明確了探究教學技術主義傾向的弊端及探究教學技術主義傾向的根源;最后提出了超越探究教學技術主義傾向的對策。本文共分五個部分來闡述:第一部分主要介紹研究背景、國內(nèi)外相關研究、研究意義、研究方法,并對技術、技術主義和探究教學三個概念進行了界定。第二部分主要介紹探究教學技術主義傾向的內(nèi)涵,進而具體分析了探究教學技術主義傾向在實際教學活動中所表現(xiàn)出來的功利化的教學目標、刻板化的教學設計、形式化的師生互動、標準化的教學評價和過度使用技術手段五個特征。第三部分分析了探究教學技術主義傾向的弊端,即探究教學技術主義傾向會帶... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    第一節(jié) 問題的提出
    第二節(jié) 研究綜述
        一、國內(nèi)研究
        二、國外研究
    第三節(jié) 概念界定
        一、技術
        二、技術主義
        三、探究教學
    第四節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實踐意義
    第五節(jié) 研究方法
        一、文獻研究法
        二、調(diào)查研究法
        三、案例分析法
第二章 探究教學技術主義傾向的內(nèi)涵及現(xiàn)實表征
    第一節(jié) 探究教學技術主義傾向的內(nèi)涵
    第二節(jié) 探究教學技術主義傾向的現(xiàn)實表征
        一、功利化的教學目標
        二、刻板化的教學設計
        三、形式化的師生互動
        四、標準化的教學評價
        五、過度使用技術手段
第三章 探究教學技術主義傾向的弊端
    第一節(jié) 探究教學異化
        一、探究教學本質(zhì)失真
        二、探究教學價值旁落
    第二節(jié) 人的異化
        一、教學主體客體化
        二、教學主體同質(zhì)化
        三、教學主體漠視化
第四章 探究教學技術主義傾向的根源
    第一節(jié) 功利性的考核制度
    第二節(jié) 權威型的教學文化
    第三節(jié) 探究教學觀念有誤
        一、目的手段二分觀念
        二、科學主義觀念
    第四節(jié) 探究教學技能不足
    第五節(jié) 探究教學反思失效
第五章 超越探究教學技術主義傾向的策略
    第一節(jié) 完善以人為本的教師考核制度
    第二節(jié) 構建民主型的教學文化
    第三節(jié) 樹立正確的探究教學觀念
    第四節(jié) 提高探究教學技能
    第五節(jié) 促進有效的教學反思
結語
參考文獻
附錄
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教學技術化傾向及其根源[J]. 吳德強.  中國高�？萍�. 2016(03)
[2]教學技術化的理性反思與價值重建[J]. 金祝慧.  課程教學研究. 2016(03)
[3]教師探究教學觀念系統(tǒng)的探查與分析[J]. 黃燕寧,王磊.  教師教育研究. 2014(03)
[4]智慧出,有大偽——論教師專業(yè)發(fā)展中的技術主義及其反智傾向[J]. 蔡春.  湖南師范大學教育科學學報. 2014(03)
[5]應警惕教育領域的機械論與技術主義傾向[J]. 龐守興.  教育發(fā)展研究. 2013(21)
[6]課堂教學技術化的價值悖論及其超越[J]. 于翠翠.  教育科學. 2013(04)
[7]生命的遮蔽與澄明——教學技術化的理性反思與現(xiàn)實救贖[J]. 李卯,石雷.  湖南師范大學教育科學學報. 2013(04)
[8]反思“有效教學”的技術化傾向[J]. 葉波.  課程·教材·教法. 2013(06)
[9]教學技術理性的審美超越[J]. 辛繼湘.  湖南師范大學教育科學學報. 2012(06)
[10]從技術到藝術:技術化教學的局限與超越[J]. 李巧平.  湖南師范大學教育科學學報. 2012(06)

博士論文
[1]施瓦布科學探究教學思想研究[D]. 韋冬余.華東師范大學 2013
[2]初中生物學科探究教學現(xiàn)狀分析[D]. 黃鶴.東北師范大學 2012
[3]“數(shù)學史——探索”教學模式的理論構建及其實施策略研究[D]. 范廣輝.西北大學 2010
[4]中學理科實驗探究教學新模型研究[D]. 董素靜.西南大學 2010
[5]體現(xiàn)科學本質(zhì)的科學教學[D]. 黃曉.華東師范大學 2010
[6]中美理科教師對科學探究及其教學的認識[D]. 王晶瑩.華東師范大學 2009
[7]模擬視角下的探究教學研究[D]. 徐學福.西南師范大學 2003



本文編號：3344014