發(fā)布時間：2021-08-13 16:04

　　有效教學(xué)是在高考改革背景下教學(xué)過程中所面臨的急需整改的問題,高級中學(xué)美術(shù)鑒賞有效課程研究,在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育中特別是美術(shù)鑒賞課程,對提高學(xué)生的審美素養(yǎng)發(fā)揮著巨大的作用。今天的美術(shù)教育,貫穿了一個學(xué)生從幼兒園到高中的整個學(xué)習(xí)過程中。高中美術(shù)鑒賞課的地位也由此越發(fā)凸顯出來。然而應(yīng)試教育大環(huán)境下,高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀,如美術(shù)鑒賞課學(xué)生積極性不夠、課堂教學(xué)效率底下、美術(shù)鑒賞課被占用等等。本文針對高中美術(shù)鑒賞教學(xué)存在的不足進行分析,希望對本人的美術(shù)教學(xué)實踐起到積極作用,并給他人以啟迪。本論文通過大量的查閱相關(guān)資料,對國內(nèi)外有效教學(xué)和美術(shù)有效課堂教學(xué)研究的現(xiàn)狀進行分析。在有效教學(xué)概念的指導(dǎo)下,提出了有效教學(xué)的方法探究——有效講授、課堂討論、角色轉(zhuǎn)變、操作與實踐結(jié)合等教學(xué)效果。以高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析（合肥北城中學(xué)為例）,開展實驗研究、理論研究、案例研究等,揭示在教學(xué)中出現(xiàn)的問題影響高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)有效性的方面如教師、學(xué)生、學(xué)校。根據(jù)以上的調(diào)查結(jié)果和其他教師遇到的問題及作者本人的幾年教學(xué)經(jīng)驗表明:受應(yīng)試教育的影響,高中美術(shù)鑒賞課存在著經(jīng)常被占課、美術(shù)教師被邊緣化、美術(shù)教師兼... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３．１?圖３．?２??在《輝煌的中國古代工藝美術(shù)》中，筆者大量列舉了古代工藝美術(shù)與日常生??活的關(guān)系，尤其在彩陶藝術(shù)這一環(huán)節(jié)，出示了很多古代的生活用具，讓學(xué)生根據(jù)??

？碩士學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??外觀大膽發(fā)揮想象力去猜測他的功能。比如《漩渦紋尖底瓶》（圖３．?３）設(shè)問：假??如你是考古學(xué)家，發(fā)現(xiàn)這件器具的時候大膽聯(lián)想在古代它的用途是什么？?口為什??么收小？兩個耳朵是干什么用的？學(xué)生們參與討論并收到很好效果。趁著學(xué)生腦??動大開時出示一張《白陶鬵》（圖３．?４）的圖片，這件作品造型奇特，呈三足鼎立??狀態(tài)。給學(xué)生們時間讓他們小組討論給出假設(shè)，為什么三足這么長？下面的空間??留的很大，上面的部分很寬，這樣設(shè)計原始人的用意是什么？最后在我用多媒體??動畫的形式點燃一團火的時候，很多學(xué)生發(fā)出了由衷的歡呼聲。有對自己想象力??不夠大膽的遺憾、有對先人的創(chuàng)造力的佩服之聲。這種生活與藝術(shù)品的碰撞激起??了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正的體會到，美術(shù)作品除了具有使用價值外，創(chuàng)作??者的精神財富更是值得我們學(xué)習(xí)。??漩渦紋矣■纖：海闕代馬家窯文憶；：??圖３．?３?圖３．?４??為了激起好奇心，筆者在講解《中國民間美術(shù)》這一課時，我讓幾個學(xué)生發(fā)??表對剪紙的印象，一個男生說到剪紙在以前是女孩子們必學(xué)的女工，希望女生學(xué)??習(xí)一下傳統(tǒng)剪紙，成為一個心靈手巧的人。這時我會趁機拿出我們手工社團一個??男生的作品《魚戲蓮》。借機說今天不止女生動手能力強，男生的手工也不容小??覷，頓時課堂氣氛活躍很多，適時的激勵會起到意想不到的效果。然后我讓學(xué)生??講解這張作品隱含的寓意，總結(jié)為“魚”通“余”向來是富余富裕的象征，而兩??條魚則有好事成雙，連年有余之意。《魚戲蓮》有安詳、富裕、和諧之意。這個??時候我問大家想不想體驗一下剪紙？高中美術(shù)鑒賞很少做手工，所以孩子們樂壞??了。在學(xué)生動手之前

？碩士學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ’Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??樣，可以是動物、植物或者花紋然后剪之。同學(xué)們必須注意左右兩邊要有連接??點，否則會剪成碎片沒有辦法連接在一起。學(xué)生體驗著這種動手的樂趣，期待著??自己獨特的剪紙作品。??剪紙對這一代的孩子來說太過于遙遠，合肥地區(qū)剪紙藝人或團體組織較少，??同學(xué)們往往通過網(wǎng)絡(luò)媒體。這次動手剪窗花對學(xué)生們來講很新鮮（圖３．５），上課??積極性比以往高很多。剪完之后利用實物展示臺讓同學(xué)們打開自己獨創(chuàng)的剪紙作??品進行自評、互評。??ｒ＇?參．??ｆ?ｗ?＞?、，麵兔，?喝??ｗ?＊．??圖３．?５《民間美術(shù)》課堂剪窗花??通過實踐操作學(xué)生對剪紙有了更深的認(rèn)識同時對中國傳統(tǒng)文化多了?一份熱??愛。這樣的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有效的，學(xué)生對課本的知識有了更深的理解，美術(shù)鑒賞重??在對學(xué)生審美及能力的培養(yǎng)，而不是像高考科目僅是教科書式的傳授。??２．美術(shù)課堂角色的轉(zhuǎn)變??“美術(shù)鑒賞”要求教師重視新型的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方法己不適應(yīng)學(xué)生??的綜合素質(zhì)發(fā)展，教師的主導(dǎo)角色可以做出一些改變。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向??配角，我們也可以這樣比喻教師是將自己由“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，學(xué)生由釘??子戶“觀眾”角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾氯恕爸餮荨苯巧＝巧幕Q讓學(xué)生變得更為積極主??動的去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。??為了實施這一轉(zhuǎn)變在我的課堂上采用了課前“五分鐘演講”，每周一位同學(xué)??１３??

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[2]藝術(shù)類中職學(xué)校文化課有效教學(xué)研究[D]. 楊蘇.四川師范大學(xué) 2014
[3]對外漢語教師無效教學(xué)行為的研究[D]. 張博.中央民族大學(xué) 2012
[4]新課改背景下高中語文課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性研究[D]. 王玲玲.遼寧師范大學(xué) 2012
[5]高校思想政治理論課教學(xué)中的學(xué)生參與研究[D]. 吳宗敏.華中師范大學(xué) 2011
[6]高中美術(shù)鑒賞“有效教學(xué)”探究[D]. 孫浩華.山東師范大學(xué) 2010
[7]有效教學(xué)研究——理念、實踐與展望[D]. 任苒.華東師范大學(xué) 2009
[8]課堂教學(xué)有效性的策略研究[D]. 張軍.蘇州大學(xué) 2008
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本文編號：3340730