寫作能力能夠綜合反映一個(gè)人的心理、思想、文化素質(zhì)和智力結(jié)構(gòu)。寫作是聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能中最能體現(xiàn)語言與文化水平的技能。在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能是英語教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一。然而目前高中英語寫作的教與學(xué)存在著諸多的問題,學(xué)生的寫作水平還遠(yuǎn)不能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,日常課堂教學(xué)中教師忽略學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。本研究利用課堂觀察量表和調(diào)查問卷,調(diào)查當(dāng)前高中英語日常課堂教學(xué)中寫作教學(xué)的形式,形式的促成因素及其對學(xué)生寫作能力產(chǎn)生的影響。本研究基于課堂觀察理論,在山東省濰坊市某重點(diǎn)高中一年級(jí)和二年級(jí)進(jìn)行了歷時(shí)四個(gè)月的課堂觀察,旨在考察高中英語寫作教學(xué)存在的問題,探究其產(chǎn)生的原因,分析其產(chǎn)生的影響,并總結(jié)出存在的不足和提出改進(jìn)的建議。首先,在廣泛參考前人研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,制定課堂觀察量表和師生調(diào)查問卷,確定課堂觀察的內(nèi)容和問卷調(diào)查對象；然后,運(yùn)用課堂觀察量表,觀察高一、高二共4名英語教師的課堂教學(xué),并詳細(xì)做了觀察記錄,運(yùn)用調(diào)查問卷就英語寫作教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查；最后根據(jù)問卷調(diào)查和課堂觀察分析結(jié)果總結(jié)出寫作存在的教學(xué)形式和形式對學(xué)生英語寫作能力的影響。對調(diào)查問卷結(jié)果和課堂觀察量表記錄的分析... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
第一章 緒論
    1.1 引言
    1.2 研究背景
    1.3 研究的目的及意義
    1.4 論文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 引言
    2.2 課堂觀察的理論研究
        2.2.1 定義
        2.2.2 發(fā)展歷史
    2.3 課堂觀察的實(shí)踐研究
        2.3.1 在國外的實(shí)踐
        2.3.2 在國內(nèi)的實(shí)踐
        2.3.3 課堂觀察與微能力培養(yǎng)
    2.4 英語寫作教學(xué)研究與實(shí)踐
        2.4.1 寫作教學(xué)的理論研究
        2.4.2 寫作教學(xué)的實(shí)踐研究
        2.4.3 課堂觀察與寫作教學(xué)
    2.5 小結(jié)
第三章 研究方法
    3.1 引言
    3.2 研究問題
    3.3. 研究對象
    3.4 研究程序
    3.5 研究方法
    3.6 研究工具
    3.7 數(shù)據(jù)收集和分析
    3.8 小結(jié)
第四章 結(jié)果分析與討論
    4.1 引言
    4.2 英語寫作教學(xué)的課堂操作形式
        4.2.1 以詞匯語法為中心
        4.2.2 詞匯語法和閱讀并重
        4.2.3 兩種形式的比較
    4.3 形式的特點(diǎn)及形成原因
        4.3.1 形式的特點(diǎn)
        4.3.2 形式特點(diǎn)分析
        4.3.3 形式的促成因素
    4.4 形式對學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的影響
        4.4.1 學(xué)生寫作水平的提高
        4.4.2 學(xué)生寫作積極性的增強(qiáng)
        4.4.3 學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度的改變
    4.5 小結(jié)
第五章 結(jié)論
    5.1 引言
    5.2 研究的主要發(fā)現(xiàn)
    5.3 研究的啟示與建議
    5.4 研究的不足及未來研究的方向
    5.5 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄Ⅰ 課堂觀察量表
附錄Ⅱ 調(diào)查問卷
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]課堂觀察:有效解決英語課堂教學(xué)中的問題[J]. 王麗娜.  課程教學(xué)研究. 2012(03)
[2]國內(nèi)二語寫作研究近況及展望——基于2006～2010年9種外語類核心期刊的統(tǒng)計(jì)分析[J]. 晏曉蓉,崔沙沙.  北京第二外國語學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(12)
[3]高中英語寫作教學(xué)反思與設(shè)計(jì)案例分析——一項(xiàng)基于高中英語教師培訓(xùn)數(shù)據(jù)的研究[J]. 謝滿蘭.  廣東第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(04)
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[5]大學(xué)英語寫作研究現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 趙俊峰,郝晶,高艷明.  外語學(xué)刊. 2010(06)
[6]“三級(jí)評議模式”在創(chuàng)新寫作教學(xué)中的應(yīng)用——來自“體驗(yàn)英語寫作”團(tuán)隊(duì)的報(bào)告[J]. 王娜,楊永林.  外語教學(xué). 2006(06)
[7]我國英語寫作實(shí)證研究:現(xiàn)狀與思考[J]. 王立非.  中國外語. 2005(01)
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[9]提高中國學(xué)生英語寫作能力的有效途徑[J]. 劉寬平,周業(yè)芳,曹小燕.  外語教學(xué). 2003(06)
[10]過程寫作法的系統(tǒng)研究及其對大學(xué)英語寫作教學(xué)改革的啟示[J]. 鄧鸝鳴,劉紅,陳芃,陳艷,章毓文.  外語教學(xué). 2003(06)



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