本文關(guān)鍵詞：民族地區(qū)新課改運(yùn)作機(jī)制之探索，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：民族地區(qū)新課改運(yùn)作機(jī)制具有民族性、地域性、系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性與實(shí)踐性等特性,當(dāng)前它主要存在的問題是目標(biāo)設(shè)計(jì)與轉(zhuǎn)化意識(shí)模糊,運(yùn)作主體多元與內(nèi)耗嚴(yán)重,內(nèi)部結(jié)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)與成效不良,外部支持乏力。因此,應(yīng)當(dāng)樹立復(fù)雜性的新課改運(yùn)作機(jī)制觀,強(qiáng)化民族地區(qū)新課改運(yùn)作機(jī)制的目標(biāo)意識(shí),協(xié)調(diào)多元主體之間的價(jià)值沖突,健全民族地區(qū)新課改運(yùn)作的內(nèi)部中樞系統(tǒng),增強(qiáng)民族地區(qū)新課改運(yùn)作的外部支持系統(tǒng)。
【作者單位】： 廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 民族地區(qū) 新課改 運(yùn)作機(jī)制
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究2009年度一般項(xiàng)目(西部和邊疆地區(qū)項(xiàng)目)“整體、持續(xù)、有效:民族貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)推進(jìn)新課程的特殊性研究——以廣西龍勝縣為例”(項(xiàng)目主持人:蔣士會(huì);項(xiàng)目編號(hào):09XJA880001) 廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度廣西民族教育研究專題“廣西民族文化與基礎(chǔ)教育學(xué)校課程融合研究”(項(xiàng)目主持人:蔣士會(huì);項(xiàng)目編號(hào):2013ZMJ016) 廣西哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃2013年度研究課題“廣西多元民族文化交融研究”(項(xiàng)目主持人:蔣士會(huì);項(xiàng)目編號(hào):批準(zhǔn)號(hào):13BMZ014)
【分類號(hào)】：G759.2
【正文快照】： 一、民族地區(qū)新課改運(yùn)作機(jī)制的概念及特征(一)新課改運(yùn)作機(jī)制概念解讀“機(jī)制”一詞在自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,使得有志于我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革研究的研究者們有了新的切入點(diǎn)。孫綿濤教授在《教育機(jī)制理論的新詮釋》中指出:在層次上,教育機(jī)制可分為宏觀教育機(jī)制、

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2 劉s

本文編號(hào)：333483