教育是中國恒久不變的話題,而且中國的教育也在不斷的進行更新。隨著新課改的開展,高中語文課堂對師生的互動也有了越來越高的要求了,新課改要求教師和學生之間應當平等對話、平等交流,內容都要一起分享以及互動。在新課改的背景之下,高中語文課堂上的師生互動和以前相比有了很大的改觀,現(xiàn)在的互動要求教師要更加的注重學生的感受以及體驗。這樣我們看到了新課改的成果以及教師的成長。但是在實際的教學或者聽課中,總是會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象:有的課上完之后會讓師生都感覺暢快淋漓,但是有的課上完之后卻讓他們感覺味同嚼蠟。這是一個值得讓我們去深思的問題。我們會去思考,師生間的頻繁提問以及回答是不是有效的互動?教師的頻繁提問是為了完成教學任務還是為了培養(yǎng)學生的思維?把學生分成幾個小組分開討論是不是有效的互動?通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)高中課堂語文互動的方式還是過于單一,而且基本上都是教師掌握的主動權,學生基本都是按照教師制定的模式進行互動,這樣并不能有效的培養(yǎng)學生的思維品質。這些問題都嚴重的影響著課堂師生互動的有效性,從而進一步的影響著語文課的教學的有效性。所以為了研究這個課題,我們也花了很多時間去進行實踐。研究發(fā)現(xiàn)高中語文課堂上... 

【文章來源】：赤子(中旬). 2014,(02)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、教師要善于設置高質量的問題
二、教師應當盡可能的觸發(fā)學生的發(fā)散思維以及求異思維
三、教師應當為學生搭橋, 創(chuàng)建一個知識網(wǎng)
結束語:


【參考文獻】：
期刊論文
[1]有效互動讓語文課堂充滿活力與生機的探討[J]. 苗雨霞.  語數(shù)外學習(語文教育). 2013(09)
[2]淺談中學語文課堂導入的藝術[J]. 李怡霞.  中小學電教(下). 2010(08)
[3]高中語文課堂教學師生有效互動方法初探[J]. 陸玉廷.  中學教學參考. 2010(16)
[4]讓學生體驗成功的快樂[J]. 肖萌.  科技信息(科學教研). 2008(15)
[5]中學語文課堂教學中發(fā)展學生主體性試論[J]. 龍洋.  發(fā)現(xiàn). 2007(S1)



本文編號：3329080