協(xié)同教學(xué)，也就是我們通常所說的合作教學(xué)，是指通過兩個(gè)或兩個(gè)以上教師通過合作的方式共同組織教學(xué)的活動(dòng)。這種教學(xué)模式現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于各種學(xué)科的課堂教學(xué)中，實(shí)踐證明其也取得了較好的成果。隨著漢語的不斷普及與發(fā)展，對(duì)外漢語的課堂教學(xué)中也越來越多地使用這種教學(xué)模式，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文通過筆者在韓國(guó)忠南機(jī)械高中的一年教學(xué)實(shí)踐，對(duì)韓國(guó)對(duì)外漢語課堂教學(xué)中的協(xié)同教學(xué)模式有了更為清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，本文結(jié)合一些文獻(xiàn)理論和調(diào)查研究后，著重探討這一教學(xué)模式在韓國(guó)的實(shí)施情況。本文綜合運(yùn)用了調(diào)查法、分析法等不同的研究方法，并聯(lián)系筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)于協(xié)同教學(xué)提出一些見解和看法，希望能為海外志愿者教師提供一些參考意見，以不斷提高對(duì)外漢語課堂教學(xué)的質(zhì)量。本研究分為以下幾部分內(nèi)容：首先是緒論，簡(jiǎn)要闡述本文的研究背景、研究意義、研究方法及理論研究。第一章是關(guān)于協(xié)同教學(xué)的綜述部分，介紹協(xié)同教學(xué)的本土化研究，我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)協(xié)同教學(xué)的情況以及中韓協(xié)同教學(xué)的研究。第二章是協(xié)同教學(xué)的理論基礎(chǔ)及其三種主要模式，這一部分將結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)從韓國(guó)教師主導(dǎo)、中國(guó)教師主導(dǎo)以及中韓教師共同主導(dǎo)的三種教學(xué)模式，闡述每一模式的教學(xué)特點(diǎn)。第三章是忠... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究意義
    第三節(jié) 研究方法
    第四節(jié) 理論基礎(chǔ)
第一章 協(xié)同教學(xué)文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 國(guó)內(nèi)協(xié)同教學(xué)理論研究
    第二節(jié) 我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)協(xié)同教學(xué)情況
    第三節(jié) 中韓協(xié)同教學(xué)研究
第二章 協(xié)同教學(xué)的理論基礎(chǔ)及三種主要模式
    第一節(jié) 協(xié)同教學(xué)的理論基礎(chǔ)
    第二節(jié) 協(xié)同教學(xué)的三種主要模式研究
        一、 韓國(guó)教師主導(dǎo)，中國(guó)教師輔助的協(xié)同教學(xué)模式研究
        二、 中國(guó)教師主導(dǎo)，韓國(guó)教師輔助的協(xié)同教學(xué)模式研究
        三、 中韓教師共同主導(dǎo)的協(xié)同教學(xué)模式研究
第三章 忠南機(jī)械高中漢語教學(xué)情況調(diào)查分析
    第一節(jié) 忠南機(jī)械高中學(xué)生情況
    第二節(jié) 忠南機(jī)械高中漢語課程設(shè)置情況
    第三節(jié) 忠南機(jī)械高中漢語教師師資配備情況
    第四節(jié) 忠南機(jī)械高中漢語課教材應(yīng)用情況
第四章 忠南機(jī)械高中漢語協(xié)同教學(xué)的應(yīng)用
    第一節(jié) 協(xié)同教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用--以《地鐵站怎么走》為例
    第二節(jié) 中韓協(xié)同教學(xué)的優(yōu)越性
        一、 中韓教師相互學(xué)習(xí)、相互配合、共同提高
        二、 帶給學(xué)生新穎的教學(xué)模式和文化體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
第五章 協(xié)同教學(xué)在漢語課堂中的局限性和建議
    第一節(jié) 協(xié)同教學(xué)的局限性
        一、 中韓教師交流少，導(dǎo)致教學(xué)上產(chǎn)生分歧
        二、 韓國(guó)教師過度依賴多媒體工具，忽視板書的作用
        三、 中國(guó)教師語言障礙，無法與學(xué)生進(jìn)行溝通
    第二節(jié) 協(xié)同教學(xué)的建議
        一、 課前多了解，多交流
        二、 課中多配合、多學(xué)習(xí)
        三、 課后多總結(jié)、多改進(jìn)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄 1
附錄 2
后記
個(gè)人簡(jiǎn)歷



本文編號(hào)：3326845