課堂教學(xué)是對(duì)外漢語教學(xué)的中心環(huán)節(jié),集中體現(xiàn)了對(duì)外漢語教學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)。對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究,有助于加強(qiáng)對(duì)外漢語學(xué)科建設(shè)和提高國(guó)際漢語教學(xué)的質(zhì)量。隨著我國(guó)課堂教學(xué)研究的不斷深入,課堂觀察中的師生互動(dòng)教學(xué)已經(jīng)成為教育研究的熱點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式僅憑借評(píng)價(jià)者固有的經(jīng)驗(yàn)和理論來推定教學(xué)效果,使評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏客觀性與合理性,已經(jīng)無法滿足對(duì)現(xiàn)代課堂師生互動(dòng)教學(xué)效果評(píng)價(jià)的需要。而師生互動(dòng)貫穿課堂教學(xué)的始終,對(duì)于營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍和形成和諧友好的師生關(guān)系具有重要意義。對(duì)于國(guó)際漢語教學(xué)中的師生互動(dòng)效果,既需要理論研究,也需要實(shí)證分析。因此,本文以跨文化交際理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、交往教學(xué)理論、對(duì)話教學(xué)理論、群體動(dòng)力學(xué)理論等為基礎(chǔ),運(yùn)用目前較為先進(jìn)的Flint（Foreign language interaction system）互動(dòng)分析系統(tǒng),通過觀察北京語言大學(xué)三位專家型漢語教師的“同課異構(gòu)”初級(jí)綜合課語法教學(xué)視頻,科學(xué)客觀地對(duì)漢語課堂師生互動(dòng)教學(xué)效果進(jìn)行定性與定量分析。研究結(jié)果表明:專家型漢語教師的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完善、師生情感交流融洽、教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特、師生互動(dòng)模式多元,并且教師言... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：98 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

互動(dòng)變量分析圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式研究與實(shí)踐——以通信電子電路課程為例[J]. 王艷芬,王剛,陳世海,李松,于洪珍.  實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2018(07)
[2]優(yōu)質(zhì)對(duì)外漢語課堂中教師話語分析[J]. 韓玲玲.  文學(xué)教育(下). 2018(07)
[3]小學(xué)課堂師生互動(dòng)研究——基于課堂視頻分析方法的探討[J]. 趙紅霞,馬冬梅.  兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(03)
[4]基于對(duì)話教學(xué)理論的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]. 王洪修.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2018(06)
[5]群體動(dòng)力理論下青年體育教師專業(yè)發(fā)展的思考[J]. 方志凱.  內(nèi)江科技. 2018(05)
[6]對(duì)外漢語教學(xué)課堂教師語言與教師提問個(gè)案研究[J]. 杜艷青.  安陽工學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(03)
[7]師生互動(dòng)在初中科學(xué)課上的影響分析[J]. 王飛燕.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2018(05)
[8]從師生關(guān)系現(xiàn)狀談高校師生命運(yùn)共同體的構(gòu)建[J]. 郭豐艷.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2018(04)
[9]定性研究和定量研究的比較[J]. 王薇,嵇紅亮.  才智. 2018(10)
[10]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在健美操教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 楊慧蕓.  西部素質(zhì)教育. 2018(06)

博士論文
[1]對(duì)外漢語口語課堂話語互動(dòng)研究[D]. 李云霞.東北師范大學(xué) 2017

碩士論文
[1]對(duì)外漢語示范課課堂師生互動(dòng)對(duì)新手教師的啟示[D]. 梁秀婧.新疆大學(xué) 2017
[2]對(duì)外漢語新手教師與專家型教師的課堂教學(xué)語言對(duì)比研究[D]. 史明森.湖南師范大學(xué) 2017
[3]國(guó)家漢辦漢語課堂教學(xué)示范視頻研究[D]. 陳傳寶.哈爾濱師范大學(xué) 2017
[4]留學(xué)生初級(jí)漢語口語課教師話語案例分析[D]. 侯志華.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2016
[5]小學(xué)語文課堂師生言語互動(dòng)行為個(gè)案研究[D]. 趙耘.山東師范大學(xué) 2016
[6]翻轉(zhuǎn)課堂F2F環(huán)節(jié)師生互動(dòng)個(gè)案的分析與研究[D]. 楊佳妮.東北師范大學(xué) 2016
[7]基于“同課異構(gòu)”的高中物理微課教研與教學(xué)的研究[D]. 樂林鹿.江西師范大學(xué) 2016
[8]新疆高校課堂師生言語互動(dòng)分析[D]. 任偉.新疆師范大學(xué) 2016
[9]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)水平的個(gè)案分析[D]. 徐思源.上海師范大學(xué) 2016
[10]基于FIAS的新任漢語教師志愿者海外初級(jí)漢語課堂互動(dòng)分析[D]. 黃蓉.西北師范大學(xué) 2016



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