《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》指出科學(xué)思維是指學(xué)生能夠基于生物學(xué)事實和證據(jù),運用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維、創(chuàng)造性思維等方法,闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律,審視或論證生物學(xué)社會議題的思維習(xí)慣和能力。科學(xué)思維作為生物學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分,是學(xué)生把思想觀念落實到行動中的橋梁,在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維素養(yǎng)是當(dāng)前教育的熱點。國內(nèi)外眾多教育研究者認(rèn)為探究式教學(xué)可以有效發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。而誘思探究教學(xué)模式作為探究式教學(xué)的具體化形式之一,是指學(xué)生在教師設(shè)計的誘思點下,不斷進(jìn)行深入思考、開展探究性學(xué)習(xí)活動的一種教學(xué)模式,能夠使學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法,幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣。因此,本研究將探討在高中生物課堂教學(xué)中運用誘思探究教學(xué)模式提升學(xué)生科學(xué)思維素養(yǎng)這一問題。本研究采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、教育實驗法等方法。首先,通過科學(xué)思維問卷了解高中生的科學(xué)思維水平,經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),貴港市某高中1916班和1917班學(xué)生的科學(xué)思維水平相當(dāng),故將1916班作為實驗班,用誘思探究教學(xué)模式進(jìn)行授課,1917班作為對照班,采用常規(guī)方式教學(xué)。在本文中,筆者以“物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健�、“�?.. 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

誘思探究教學(xué)模式實施的流程

本研究總體框架圖

教學(xué)模式是指導(dǎo)教學(xué)活動的一種程式[45]。誘思探究教學(xué)模式是由備課、授課、評價三個環(huán)節(jié)組成。具體來說,誘思探究教學(xué)模式在課堂教學(xué)中實施,需要根據(jù)教學(xué)性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)對象的認(rèn)知水平及心理特點來設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,運用合適的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué),課堂教學(xué)實施后還需要進(jìn)行相應(yīng)的評價。誘思探究教學(xué)模式實施流程如下圖4-1所示。4.1.1 備課

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中生物學(xué)課堂教學(xué)科學(xué)思維分級評價的探索[J]. 刁姝月,付莉,李娟.  中學(xué)生物學(xué). 2020(01)
[2]對生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的理解（二）——科學(xué)思維及其教學(xué)[J]. 趙占良.  中學(xué)生物教學(xué). 2019(19)
[3]從科學(xué)思維的視角看2018年高考理綜Ⅰ卷第32題[J]. 方偉奇.  中學(xué)生物教學(xué). 2019(07)
[4]從育人角度回答為何學(xué)?學(xué)什么?怎樣學(xué)?何謂學(xué)會?——指向思維發(fā)展的科學(xué)探究教學(xué)模型構(gòu)建與實踐[J]. 蔣永貴.  人民教育. 2019(05)
[5]核心素養(yǎng)視域下高中生物科學(xué)思維培養(yǎng)策略[J]. 李穎.  花炮科技與市場. 2019(01)
[6]高中生物課堂教學(xué)中對學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)研究[J]. 郭巖麗.  才智. 2019(05)
[7]落實生物學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)處理好三種關(guān)系[J]. 肖安慶,顏培輝,夏獻(xiàn)平.  中學(xué)生物學(xué). 2018(10)
[8]在生物學(xué)教學(xué)中運用批判性思維工具培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維[J]. 何耀華.  生物學(xué)通報. 2018(09)
[9]生物學(xué)科核心素養(yǎng)之科學(xué)思維[J]. 林閩華.  中學(xué)生物教學(xué). 2018(15)
[10]探究式教學(xué)的內(nèi)涵分析及應(yīng)用[J]. 高奎松,隋丹妮.  文學(xué)教育(下). 2018(06)

博士論文
[1]科學(xué)思維培養(yǎng)的實證研究[D]. 米廣春.華東師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]基于KWL策略培養(yǎng)高中生科學(xué)思維的生物學(xué)教學(xué)初探[D]. 嚴(yán)鑫藝.西華師范大學(xué) 2018
[2]生物探究式教學(xué)對高中生思維品質(zhì)的影響研究[D]. 王沁.陜西師范大學(xué) 2017
[3]“誘思探究”教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 邵海娜.西北師范大學(xué) 2017
[4]誘思探究論在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 于珍.陜西師范大學(xué) 2014



本文編號：3314056