新課標(biāo)提倡素質(zhì)教育和學(xué)生的全面發(fā)展,要求英語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)全面體現(xiàn)個(gè)性化,要充分考慮不同起點(diǎn)的學(xué)生,不僅要提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,還要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。然而,目前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式片面強(qiáng)調(diào)詞匯句式和語(yǔ)法知識(shí),忽略了學(xué)生的個(gè)體差異,限制了學(xué)生潛能的發(fā)展。美國(guó)心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納提出的多元智能理論認(rèn)為個(gè)體至少擁有八種智能,多元智能理論強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異,通過(guò)不同形式的課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的智能。因此,多元智能理論為教師實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展提供了理論支持。本研究深入探討多元智能理論運(yùn)用于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中的方式方法。通過(guò)實(shí)踐分析,發(fā)現(xiàn)多元智能理論對(duì)于指導(dǎo)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有著重要的作用。多元智能理論為高中英語(yǔ)教師提供了理論指導(dǎo),在多元智能理論基礎(chǔ)上,人們對(duì)于教育的意義有了更好的理解,教師也能夠根據(jù)學(xué)生智能特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂活動(dòng),對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展非常有幫助。研究結(jié)果顯示,基于多元智能的閱讀教學(xué)活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展多元智能;多元智能指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)活動(dòng)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,學(xué)生參與課堂的熱情高... 

【文章來(lái)源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
中文文摘
第一章 前言
    第一節(jié) 問(wèn)題的提出與解決
    第二節(jié) 研究意義
        一、符合新課程教學(xué)改革的理念
        二、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
        三、有利于教師自身的發(fā)展
第二章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 多元智能理論概述
    第二節(jié) 多元智能理論對(duì)教育教學(xué)的啟示
        一、改變過(guò)去的學(xué)生觀
        二、重新定位教育觀
        三、調(diào)整教學(xué)行為
    第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外對(duì)多元智能理論引入課堂教學(xué)的研究
    第四節(jié) 多元智能理論與高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)
        一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析
        二、多元智能理論與高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的契合點(diǎn)
第三章 實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)
    第一節(jié) 研究問(wèn)題
    第二節(jié) 研究對(duì)象
    第三節(jié) 研究方法
        一、文獻(xiàn)研究法
        二、課堂觀察法
        三、問(wèn)卷調(diào)查
        四、訪談法
        五、實(shí)驗(yàn)法
第四章 多元智能理論指導(dǎo)下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
    第一節(jié) 在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言智能
        一、課堂辯論
        二、編對(duì)話
        三、復(fù)述課文
    第二節(jié) 在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生邏輯數(shù)理智能
        一、猜測(cè)詞義
        二、歸納
        三、演繹
    第三節(jié) 在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生空間智能
        一、圖表
        二、思維導(dǎo)圖
    第四節(jié) 在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)智能
    第五節(jié) 在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中提高學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)智能
        一、角色扮演
        二、猜詞游戲
    第六節(jié) 在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中塑造學(xué)生人際交往智能
    第七節(jié) 在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生自我認(rèn)識(shí)智能
        一、設(shè)定目標(biāo)
        二、擬定計(jì)劃
        三、自我評(píng)估
    第八節(jié) 在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自然觀察智能
第五章 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
    第一節(jié) 課堂觀察記錄分析
    第二節(jié) 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析
        一、實(shí)驗(yàn)前關(guān)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析
        二、實(shí)驗(yàn)后問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析
    第三節(jié) 訪談結(jié)果分析
    第四節(jié) 成績(jī)數(shù)據(jù)分析
        一、實(shí)驗(yàn)前后英語(yǔ)總成績(jī)的對(duì)比分析
        二、實(shí)驗(yàn)前后閱讀理解和書(shū)面表達(dá)部分成績(jī)的對(duì)比分析
第六章 結(jié)語(yǔ)
    第一節(jié) 研究結(jié)論
    第二節(jié) 研究的局限性
    第三節(jié) 研究前景
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論多元智能理論與英語(yǔ)教學(xué)的整合[J]. 黃遠(yuǎn)振.  課程.教材.教法. 2003(11)

碩士論文
[1]高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生的思維能力培養(yǎng)[D]. 張湄.福建師范大學(xué) 2015
[2]基于多元智能理論的高中英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施[D]. 牛曉燕.山東師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3310964