耗散結(jié)構(gòu)理論研究的是復(fù)雜系統(tǒng)從低級(jí)無序狀態(tài)演化到高級(jí)有序狀態(tài)的理論,耗散結(jié)構(gòu)適用的領(lǐng)域是復(fù)雜系統(tǒng)領(lǐng)域,耗散結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)的效果是系統(tǒng)達(dá)到一種高級(jí)有序的狀態(tài)。目前耗散結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀研究成果已經(jīng)應(yīng)用到了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、管理、教育等領(lǐng)域,從一定程度上講復(fù)雜系統(tǒng)的演化都存在相同的機(jī)理,初中物理概念教學(xué)系統(tǒng)也是復(fù)雜系統(tǒng),用耗散結(jié)構(gòu)理論來指導(dǎo)初中物理概念教學(xué)是耗散結(jié)構(gòu)理論的骨髓移植,也是對(duì)初中物理概念教學(xué)的升華。通過查閱文獻(xiàn),了解目前耗散結(jié)構(gòu)理論在教學(xué)中的應(yīng)用研究,總結(jié)研究的結(jié)果、研究的側(cè)重點(diǎn)以及當(dāng)前研究的不足。既然是將耗散結(jié)構(gòu)理論應(yīng)用到初中物理概念中,本文也對(duì)初中物理概念教學(xué)系統(tǒng)做了耗散結(jié)構(gòu)分析,初中物理教學(xué)系統(tǒng)滿足耗散結(jié)構(gòu)特征:1.教學(xué)系統(tǒng)的開放;2.學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的非平衡態(tài);3.教學(xué)系統(tǒng)的非線性協(xié)同作用;4.學(xué)生系統(tǒng)通過漲落實(shí)現(xiàn)突變。結(jié)合初中物理教學(xué)內(nèi)容和初中生的認(rèn)知特點(diǎn),本文嘗試地提出了基于耗散結(jié)構(gòu)理論的初中物理概念教學(xué)策略:1.在概念教學(xué)中激發(fā)學(xué)生系統(tǒng)的非平衡態(tài);2.在概念教學(xué)中發(fā)揮系統(tǒng)的非線性協(xié)同作用;3.在概念教學(xué)中實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的漲落和突變。最后依據(jù)這種教學(xué)策略做出教學(xué)設(shè)計(jì),并列舉了兩個(gè)典型的教學(xué)設(shè)計(jì),... 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

耗散結(jié)構(gòu)理論的相關(guān)研究

教學(xué)系統(tǒng)

9圖3學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)初中物理概念教學(xué)系統(tǒng)除了符合耗散結(jié)構(gòu)的機(jī)理特征外，還滿足耗散結(jié)構(gòu)形成的條件和規(guī)律，初中物理概念教學(xué)系統(tǒng)的耗散結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有：1．開放性耗散結(jié)構(gòu)形成的前提條件是系統(tǒng)滿足開放的特征，有了開放的條件，各個(gè)系統(tǒng)以及系統(tǒng)中的要素才會(huì)發(fā)生物質(zhì)、能量、信息的交換，系統(tǒng)需要的物質(zhì)信息和能量才能得到供給，如果不滿足開放的特征，系統(tǒng)不能完成系統(tǒng)由低級(jí)系統(tǒng)向穩(wěn)定的高級(jí)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化。[4]所以說是系統(tǒng)的開放性是耗散結(jié)構(gòu)形成的前提條件，沒有了開放性一切的轉(zhuǎn)化和過渡是不能談起的。正如我們現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)社會(huì)想要發(fā)展就必須開放，閉關(guān)鎖國只會(huì)讓我們停止不前，甚至還會(huì)倒退，更不符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)，只有開放，引進(jìn)來和走出去相互結(jié)合，我們才能和國際社會(huì)接軌，才會(huì)發(fā)展我們現(xiàn)代化的社會(huì)主義國家。在初中物理概念教學(xué)系統(tǒng)中，初中物理概念教學(xué)系統(tǒng)相對(duì)于外界不是封閉的，教學(xué)系統(tǒng)一直是處于一種開放的狀態(tài)。在開放的條件下，教學(xué)系統(tǒng)可以和外界發(fā)生能量的交換，也就是說只有在一種開放的條件下，外界的要素才能和教學(xué)系統(tǒng)相互作用�，F(xiàn)在的教學(xué)器材、教學(xué)應(yīng)用軟件，它們都是相對(duì)于教學(xué)系統(tǒng)的外界要素，在開放的條件下，教學(xué)系統(tǒng)和外界要素發(fā)生相互作用，教學(xué)系統(tǒng)才能吸收有利于教學(xué)的正能量。在初中物理概念教學(xué)系統(tǒng)中，概念教學(xué)系統(tǒng)中的各個(gè)子系統(tǒng)也不是封閉的，各個(gè)子系統(tǒng)是相互開放的，學(xué)生的學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教師系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)三者都是彼此開放的。初中物理概念教學(xué)的主要目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生系統(tǒng)的高級(jí)有序化，所以是需要教師系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的作用，在教學(xué)中教師合理地利用環(huán)境要素進(jìn)行教學(xué)，必須滿足學(xué)生系統(tǒng)、教師系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)的相互開放，這樣的教學(xué)才是有能量交換的教學(xué)，這也是教學(xué)本身的特點(diǎn)。

【參考文獻(xiàn)】：
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