語言是反映思想的符號,是人們實現(xiàn)信息傳遞和交際的重要媒介。文化是人類社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的全部物質(zhì)財富和精神財富。語言和文化密不可分。語言本身是一種文化現(xiàn)象,任何語言都反映著該民族的物質(zhì)和精神文明,文化通過語言得以被記錄和流傳。脫離了文化,語言只是一些沒有生機的文字符號。沒有語言,文化也就失去了記載、儲存和流傳的媒介。因此,當(dāng)我們學(xué)習(xí)語言時,也必須了解它所蘊含的文化內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語要了解英美國家文化,因而教師在英語課堂教學(xué)中必然要進行文化滲透教學(xué)�！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出高中英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。這就要求學(xué)校要進一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì),提高學(xué)生的跨文化交際素養(yǎng),使其成為具有國際化視野的高素質(zhì)人才。英美文化滲透對培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際素質(zhì)具有重要作用,是學(xué)術(shù)研究的熱點。本文以約翰·舒曼（John Schumann）的文化合流理論為理論基礎(chǔ),以福建省廈門市第一中學(xué)高一年段的三個班作為研究對象,運用定量和定性相結(jié)合的研究方法（文獻法、問卷法、訪談法、教材分析法、課堂觀察法）,探究高中英語教學(xué)中的英美文化滲透現(xiàn)象。以NSEFC（I-VII）的閱讀模塊... 

【文章來源】：集美大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
主要符號表
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 現(xiàn)實意義
    1.4 研究思路
    1.5 論文結(jié)構(gòu)
第2章 文獻綜述
    2.1 概念界定
        2.1.1 文化
        2.1.2 文化滲透
    2.2 國外文化滲透研究綜述
        2.2.1 文化滲透的教學(xué)意識
        2.2.2 文化滲透的教學(xué)策略
    2.3 國內(nèi)文化滲透研究綜述
        2.3.1 文化滲透的教學(xué)意識
        2.3.2 文化滲透的教學(xué)策略
    2.4 小結(jié)
第3章 英美文化滲透研究的理論基礎(chǔ)
    3.1 文化合流
    3.2 文化合流下的文化滲透
        3.2.1 文化滲透與社會距離
        3.2.2 文化滲透與心理距離
第4章 研究設(shè)計
    4.1 研究問題
    4.2 研究假設(shè)
    4.3 研究對象
    4.4 研究方法
    4.5 研究工具
第5章 研究過程與結(jié)果分析
    5.1 人教版高中英語教材中的英美文化分布
        5.1.1 文化合流與教材分析
        5.1.2 閱讀模塊中的文化分類
        5.1.3 閱讀模塊中文化分布情況統(tǒng)計與分析
        5.1.4 小結(jié)
    5.2 課堂觀察
        5.2.1 文化合流與文化教學(xué)
        5.2.2 文化教學(xué)案例分析
        5.2.3 小結(jié)
    5.3 問卷調(diào)查和訪談
        5.3.1 教師調(diào)查問卷
        5.3.2 教師訪談
        5.3.3 學(xué)生調(diào)查問卷
        5.3.4 學(xué)生訪談
        5.3.5 小結(jié)
第6章 結(jié)論
    6.1 主要發(fā)現(xiàn)
        6.1.1 英美文化因素在NSEFC中的占比多
        6.1.2 教師的文化滲透方式豐富多樣
        6.1.3 教師和學(xué)生的文化培養(yǎng)意識強
    6.2 對教學(xué)的啟示與建議
        6.2.1 合理編排教材中的文化內(nèi)容
        6.2.2 開展有效的課堂文化教學(xué)活動
        6.2.3 增強教師的文化素養(yǎng)
    6.3 局限與改進
致謝
參考文獻
附錄
在學(xué)期間科研成果情況


【參考文獻】：
期刊論文
[1]英語學(xué)科素養(yǎng)之文化品格研究[J]. 陳彩虹.  教育理論與實踐. 2018(08)
[2]關(guān)于高中英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)的深入思考[J]. 劉佩召,田甜.  中學(xué)生英語. 2017(26)
[3]對高中英語教學(xué)學(xué)生文化意識培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究與反思[J]. 曾麗麗.  中學(xué)生英語. 2017(26)
[4]淺析高中英語的文化教學(xué)問題[J]. 管建剛.  課程教育研究. 2017(13)
[5]淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)[J]. 陸凱豐.  高考. 2017(06)
[6]跨文化視野下的英語教學(xué)研究[J]. 李建華.  中國教育學(xué)刊. 2016(S1)
[7]民族學(xué)生英美文學(xué)教學(xué)中民族性與世界性的文化協(xié)調(diào)[J]. 于志浩,何輝斌.  貴州民族研究. 2016(08)
[8]高中英語閱讀教學(xué)中的文化滲透[J]. 毛明明.  吉林教育. 2016(14)
[9]論高職院校英語課堂教學(xué)中的文化導(dǎo)入[J]. 石蕊.  中國教育學(xué)刊. 2015(S1)
[10]在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識[J]. 肖斌.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2015(04)

碩士論文
[1]文化教學(xué)在高中英語課堂中的運用[D]. 曾瑩.華中師范大學(xué) 2015



本文編號：3300885