自1986年舒爾曼（Shulman）提出學(xué)科教學(xué)知識(shí)的概念以來,國內(nèi)外許多學(xué)者基于教師專業(yè)發(fā)展的視角對(duì)學(xué)科教學(xué)知識(shí)進(jìn)行了有益的探討,并對(duì)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的本質(zhì)達(dá)成了一定的共識(shí),認(rèn)為學(xué)科教學(xué)知識(shí)是與具體的教學(xué)情境以及特定的教學(xué)主題相聯(lián)系的,能夠幫助教師確定某個(gè)教學(xué)主題需要著重講解的內(nèi)容,以及采取何種教學(xué)策略、教學(xué)方式對(duì)特定教學(xué)主題進(jìn)行有效地組織、表征和呈現(xiàn)。學(xué)科教學(xué)知識(shí)的提出為人們了解教師知識(shí)、教師專業(yè)發(fā)展提供了更加廣闊的研究視角。自從基礎(chǔ)教育課程改革以來,關(guān)于我國中小學(xué)英語教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的研究取得了很多成果,但是針對(duì)初入職階段的初中英語教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的研究還相對(duì)較少。初入職英語教師作為我國英語教師隊(duì)伍的新生力量,他們的學(xué)科教學(xué)知識(shí)的發(fā)展情況對(duì)中學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量乃至整個(gè)英語教育事業(yè)都起著至關(guān)重要的作用。那么初中初任英語教師的學(xué)科教學(xué)知識(shí)在其教學(xué)的初始階段的現(xiàn)狀是什么?有哪些因素影響他們自身學(xué)科教學(xué)知識(shí)的建構(gòu)?這正是本文研究的基點(diǎn)。本文首先利用文獻(xiàn)梳理的方法對(duì)英語學(xué)科教學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵、形成途徑以及英語教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的理想結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)與分析。然后通過課堂觀察、訪談跟蹤等實(shí)證調(diào)查的方法對(duì)兩... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一) 問題的提出
        1. 國外先進(jìn)理念的借鑒與本土化
        2. 初任英語教師的現(xiàn)實(shí)困惑
        3. 對(duì)初任英語教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)研究的缺失
    (二) 相關(guān)概念界定
        1. 學(xué)科教學(xué)知識(shí)
        2. 初任英語教師
        3. 建構(gòu)
    (三) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1. 國外關(guān)于PCK的研究現(xiàn)狀
        2. 國內(nèi)關(guān)于PCK的研究現(xiàn)狀
        3. 已有研究的不足及對(duì)本研究的啟示
    (四) 研究目的與意義
        1. 研究目的
        2. 研究意義
    (五) 研究思路與方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
    (六) 研究設(shè)計(jì)與個(gè)案的選取
一、英語教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)
    (一) 英語學(xué)科教學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵
    (二) PCK的形成分析
    (三) 英語教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的理想結(jié)構(gòu)
        1. 英語學(xué)科專業(yè)知識(shí)
        2. 關(guān)于學(xué)生理解的知識(shí)
        3. 教學(xué)策略的知識(shí)
        4. 英語課程的知識(shí)
        5. 教育情境知識(shí)
二、A、B初任英語教師PCK的現(xiàn)狀與問題分析
    (一) 課堂實(shí)錄與分析
        1. A教師的課堂實(shí)錄與分析
        2. B教師的課堂實(shí)錄與分析
    (二) 初任英語教師的PCK訪談分析
        1. A教師的訪談呈現(xiàn)與分析
        2. B教師的訪談呈現(xiàn)與分析
        3. C教師的訪談呈現(xiàn)與分析
    (三) 初任英語教師的PCK現(xiàn)狀分析
三、影響A、B初任英語教師PCK建構(gòu)的因素
    (一) 內(nèi)因
        1. 自身定位不準(zhǔn)，自我認(rèn)識(shí)不清
        2. 缺乏正確的反思與自我評(píng)價(jià)
        3. 教學(xué)理念存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)
    (二) 外因
        1. 大學(xué)的教育實(shí)習(xí)機(jī)制不完善
        2. 大學(xué)英語專業(yè)課程設(shè)置缺乏實(shí)用性
        3. 英語教師的職后培訓(xùn)不完善
        4. 缺乏專家的引領(lǐng)與指導(dǎo)
        5. 學(xué)校提供的發(fā)展空間有限
四、結(jié)論與建議
    (一) 結(jié)論
    (二) 建議
        1. 明確定位，做好職業(yè)規(guī)劃
        2. 加強(qiáng)自身的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展
        3. 加強(qiáng)教師之間的互動(dòng)性反思
        4. 加強(qiáng)教師之間的合作與交流
        5. 優(yōu)化師范教育課程設(shè)置
五、結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校英語教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)分析[J]. 李靜.  文學(xué)教育(下). 2011(08)
[2]中小學(xué)教師PCK發(fā)展策略[J]. 李斌輝.  教育發(fā)展研究. 2011(06)
[3]論高職ESP學(xué)科教學(xué)知識(shí)與ESP教師專業(yè)發(fā)展[J]. 王云霞.  黑龍江高教研究. 2010(12)
[4]學(xué)科教學(xué)知識(shí)視域中的教師專業(yè)發(fā)展[J]. 唐澤靜,陳旭遠(yuǎn).  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2010(05)
[5]中小學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀分析[J]. 董靜.  教育科學(xué)研究. 2010(08)
[6]學(xué)科教學(xué)知識(shí)再探三題[J]. 劉義兵,鄭志輝.  課程·教材·教法. 2010(04)
[7]論教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)及其養(yǎng)成[J]. 王政,任京民.  外國中小學(xué)教育. 2010(03)
[8]關(guān)于中小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)來源的調(diào)查與分析[J]. 廖冬發(fā),周鴻,陳素蘋.  教育探索. 2009(12)
[9]淺議教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)及其發(fā)展[J]. 岳定權(quán).  教育探索. 2009(02)
[10]PCK知識(shí)與英語教師的專業(yè)發(fā)展——基于四川地區(qū)中學(xué)英語教師教育/培訓(xùn)師資隊(duì)伍的考察[J]. 孫自揮,高曉芙,楊靜林,朱海英.  西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版). 2008(S3)

博士論文
[1]教師知識(shí)的模型建構(gòu)研究[D]. 劉清華.西南師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]英語學(xué)科教學(xué)論課程內(nèi)容的比較研究[D]. 石煒娜.海南師范大學(xué) 2011
[2]教學(xué)變革中教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化研究[D]. 張萍.華東師范大學(xué) 2010
[3]數(shù)學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)缺陷與完善途徑的研究[D]. 廖冬發(fā).西南大學(xué) 2010
[4]初中物理教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的個(gè)案研究[D]. 李坤.首都師范大學(xué) 2009
[5]農(nóng)村初中語文教師學(xué)科教學(xué)法知識(shí)的個(gè)案研究[D]. 曹月.東北師范大學(xué) 2009
[6]在英語師范教育課程中培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)知識(shí)[D]. 陳琨.西南大學(xué) 2009
[7]高中教師數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)發(fā)展研究[D]. 胡志奇.河北師范大學(xué) 2009
[8]專家和新手英語教師詞匯學(xué)科教學(xué)知識(shí)的個(gè)案對(duì)比研究[D]. 漆治文.西北師范大學(xué) 2008
[9]中國高校英語教師發(fā)展中的學(xué)科教學(xué)知識(shí)研究[D]. 史平.曲阜師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3293601