新課標實施以來,我國語文教學課程改革不斷深入推進,新的語文教學理念不斷涌現(xiàn),各種教學模式也在實踐中得到檢驗和發(fā)展。洪鎮(zhèn)濤作為一位語文教學改革的理論家和實踐家,在理論發(fā)展與教學實際的基礎上,提出變“研究語言”為“學習語言”,培養(yǎng)語感的教學理念,不僅得到了語文教育界的認同,其教學模式也在實際的教學中取得了不錯的效果。他認為語文教學要以語言為本體,著力培養(yǎng)學生的語感,在遵循語言學習規(guī)律的同時,訓練學生的語感實踐和語感分析能力,從而提升學生運用祖國語言文字的能力。文章在閱讀和分析洪鎮(zhèn)濤語感教學理念及其語感教學實錄的基礎上,對洪鎮(zhèn)濤語感教學的理念及模式進行了再探索,希望能為新課改背景下的語文教學提供一些思考。論文研究內(nèi)容主要包括四個部分:第一部分是緒論。首先,闡述了該論文的研究背景以及在新課標下研究語感教學的理論意義和實踐意義;其次,交代論文的研究目的和研究方法;最后,根據(jù)前期整理的文獻資料撰寫和語感教學相關的研究綜述。第二部分是論文的主體。第一章,洪鎮(zhèn)濤語感教學的基本理念。主要梳理、分析洪鎮(zhèn)濤語感教學的基本理念,并對比分析其他語文教育教學家的教學理念,明確洪鎮(zhèn)濤語感教學理念是有助于學生語言能力... 

【文章來源】：重慶三峽學院重慶市

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一 研究背景及意義
        （一） 研究背景
        （二） 研究意義
            1. 研究的理論意義
            2. 研究的實踐意義
    二 研究目的
    三 研究方法
    四 研究綜述
        （一） 關于“語感教學”的研究
            1. 語感教學的認識與理解
            2. 語感教學在語文教學中的地位和作用研究
            3. 語感教學的方法研究
        （二） 有關洪鎮(zhèn)濤語感教學方法的研究
        （三） 新課標下語感教學的研究
        （四） 新課標下洪鎮(zhèn)濤語感教學的研究
第一章 洪鎮(zhèn)濤語感教學的基本理念
    第一節(jié) 語文教學要以語言為本體
        一 知名語文教育專家關于語文教學本體的認識
        二 洪鎮(zhèn)濤的語文教學本體論：以語言為本體
        三 洪鎮(zhèn)濤語文教學語言本體論評價
    第二節(jié) 語感教學是語文教學的基本手段
        一 名家論語文教學與“語感”
        二 洪鎮(zhèn)濤：語感教學是語文教學的基本手段
        三 洪鎮(zhèn)濤語感教學論評價
    第三節(jié) 語感教學的基本步驟：感受、領悟、積累、運用
        一 洪鎮(zhèn)濤語感教學的四個步驟
            （一） 感受
            （二） 領悟
            （三） 積累
            （四） 運用
        二 洪鎮(zhèn)濤語感教學步驟評價
    第四節(jié) 語感教學的兩個抓手：語感實踐與語感分析
        一 語感實踐
        二 語感分析
        三 洪鎮(zhèn)濤語感實踐、語感分析論評價
第二章 洪鎮(zhèn)濤的語感教學模式
    第一節(jié) 不同學段的語感教學模式
        一 小學階段的語感教學模式
        二 中學階段的語感教學模式
    第二節(jié) 不同文類的語感教學模式
        一 古典詩文的語感教學模式
        二 白話美文的語感教學模式
第三章 新課標背景下洪鎮(zhèn)濤語感教學理論與實踐的探索
    第一節(jié) 新課標與語感教學
        一 2011版義務教育課標與語感教學
            （一） 語感在語文學習中的作用
            （二） 語感與語文素養(yǎng)
        二 2017版高中課標與語感教學
            （一） 語感教學在語文教學中的作用
            （二） 語感教學與語文教學目標
    第二節(jié) 新課標背景下洪鎮(zhèn)濤語感教學理論再探索
        一 洪鎮(zhèn)濤語感教學理念與新課標的一致性
            （一） 以學習語言文字為根本
            （二） 重視語感的培養(yǎng)
            （三） 注重學生的個人語文能力
            （四） 提倡在語言實踐中學習
        二 洪鎮(zhèn)濤語感教學理念與新課標的不適應之處
            （一） 只提出在閱讀中培養(yǎng)語感
            （二） 將思維訓練視為語文學習的派生任務
        三 新課標背景下洪鎮(zhèn)濤語感教學理念的再探索
            （一） 全方位培養(yǎng)語感
            （二） 以語言為本體，重視思維的作用
            （三） 以語感為基礎，語言規(guī)律為指導
    第三節(jié) 新課標背景下洪鎮(zhèn)濤語感教學模式
        一 分學段語感教學模式
            （一） 符合學生的思維發(fā)展要求
            （二） 能夠有效達成學段目標
        二 分文類語感教學模式
            （一） 奠定深厚的語言基礎和文化功底
            （二） 提高語言運用能力和文化素養(yǎng)
        三 分學段、分文類語感教學模式的不足
第四章 新課標下“洪鎮(zhèn)濤語感教學”的案例設計
    第一節(jié) 初中階段的散文教學設計——《老王》
        一 教學內(nèi)容分析
        二 教學目標
            （一） 知識與能力
            （二） 過程與方法
            （三） 情感態(tài)度和價值觀
        三 教學重難點
        四 課時安排：一課時
        五 教學過程
            （一） 導入
            （二） 初讀課文，說說作者
            （三） 再讀課文，說說老王
            （四） 三讀課文，說說自己
            （五） 四讀生活，說說他人
        六 基于語感教學理論的設計說明
    第二節(jié) 高中階段的散文教學設計——《荷塘月色》
        一 教材內(nèi)容分析
        二 教學目標
            （一） 知識與能力
            （二） 過程與方法
            （三） 情感態(tài)度與價值觀
        三 教學重點難點
        四 課時安排：一課時
        五 教學過程
            （一） 導入
            （二） 自主朗讀，熟悉全文——感受語言
            （三） 再次朗讀，把握全文思路——理解語言
            （四） 重點朗讀四五段，分析景物描寫——分析語言
            （五） 選擇富有意蘊句子的朗讀——品味語言
            （六） 朗讀成誦，背誦四五六段——積累語言
            （七） 布置作業(yè)——運用語言
        六 基于語感教學理論的設計說明
結(jié)語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新課標下高中語文教學方法的探究[J]. 王全良.  青少年日記(教育教學研究). 2015(08)
[2]語文教育本體論——語文語感訓練漫談之四[J]. 洪鎮(zhèn)濤.  新課程研究(上旬刊). 2013(04)
[3]淺談新課標下的語感教學[J]. 潘同標.  新課程(中學). 2012(07)
[4]語感教學構(gòu)架[J]. 洪鎮(zhèn)濤.  中學語文教學. 2006(08)
[5]學習語言:語文教學本體的回歸——評洪鎮(zhèn)濤老師的語文教學本體改革[J]. 錢夢龍.  中學語文教學. 2003(02)
[6]語感教學的本質(zhì)[J]. 徐云知.  中學語文. 2002(Z1)
[7]洪鎮(zhèn)濤的教學語言藝術[J]. 胡濱.  中學語文. 2000(01)
[8]構(gòu)建“學習語言”語文教學新體系[J]. 洪鎮(zhèn)濤.  課程.教材.教法. 1998(03)
[9]我的語文教學思想形成和發(fā)展軌跡[J]. 洪鎮(zhèn)濤.  中學語文教學參考. 1997(03)
[10]熟讀成誦 培養(yǎng)語感——談義務教育初中語文教材的文言文安排[J]. 譚桂聲.  語文學習. 1997(02)

碩士論文
[1]洪鎮(zhèn)濤語感教學思想及實踐探析[D]. 張彩紅.河北師范大學 2017
[2]學習語言 培養(yǎng)語感[D]. 牛夢思.華中師范大學 2017
[3]洪鎮(zhèn)濤語感教學模式研究[D]. 程秀梅.西北師范大學 2016
[4]洪鎮(zhèn)濤語感教學法研究[D]. 崔訊.華中師范大學 2016
[5]洪鎮(zhèn)濤語感教學思想探究[D]. 高夢桐.渤海大學 2015
[6]中學語文語感教學策略研究[D]. 劉芳.中央民族大學 2013
[7]21世紀迄今語感及語感教學研究述評[D]. 樂小美.福建師范大學 2012
[8]中學語文語感教學探索[D]. 黃莉萍.江西師范大學 2010
[9]近20年語感及語感教學問題研究[D]. 徐云知.首都師范大學 2001



本文編號：3263904