本文關(guān)鍵詞：課程改革的文化自覺研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課程改革與文化有天然的關(guān)系。一部課程改革的歷史,正是一部新舊文化的矛盾沖突、交織融合的歷史,是舊文化的衰亡、新文化不斷被創(chuàng)造的歷史。對課程改革進行文化自覺的研究,積極進行課程文化自覺理論形態(tài)地嘗試,不僅具有重要的學術(shù)價值,而且對新一輪我國基礎(chǔ)教育課程改革具有重要的現(xiàn)實意義。本研究主要論述了文化自覺與課程改革、課程改革文化自覺的反思、課程改革走向文化自覺的路徑三個方面的內(nèi)容,目的在于用文化自覺理論建構(gòu)課程改革理論,揭示課程改革文化自覺的內(nèi)涵,豐富課程改革理論,為當前我國的課程改革進行價值導(dǎo)引和方向把握。 論文共四部分： 第一部分,首先通過文化與課程改革的關(guān)系,提出了“課程改革的文化自覺研究”這一命題；再在整理與分析國內(nèi)外相關(guān)的研究的基礎(chǔ)上提出進行“課程改革的文化自覺研究”的必要性,并明確本研究的意義和方法。 第二部分,首先從文化自覺的由來、定義、內(nèi)容、方法論及其意義進行論述。其次從課程改革文化自覺的含義、特點及其意義進行論述。為課程改革的文化自覺反思提供思想上的支持。 第三部分,結(jié)合21世紀初的新一輪課程改革所存在的問題,從文化自覺的角度去反思課程改革。首先從對國外的課程改革理論的運用、對國外的課程改革經(jīng)驗的借鑒和教師的課程改革自主性不足三方面呈現(xiàn)了課程改革文化自覺缺失的現(xiàn)狀與問題。其次分析了課程改革文化自覺缺失的原因。 第四部分,通過路徑的探尋,為課程改革如何走向文化自覺指明方向。即通過尋根傳統(tǒng)文化、理解外域文化和創(chuàng)新本土課程改革來展開論述。
【關(guān)鍵詞】：課程改革 文化自覺 反思 路徑
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G423
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 引言9-24
• 一、問題的提出9-15
• 二、文獻綜述15-22
• 三、研究的意義22-23
• 四、研究方法23-24
• 第二章 文化自覺與課程改革24-37
• 第一節(jié) 文化自覺概述24-30
• 一、文化自覺的由來24-26
• 二、文化自覺的基本內(nèi)涵26-30
• 第二節(jié) 課程改革文化自覺及其意義30-37
• 一、課程改革文化自覺概述30-33
• 二、課程改革文化自覺的意義33-37
• 第三章 課程改革文化自覺的反思37-47
• 第一節(jié) 課程改革文化自覺的缺失37-41
• 一、對國外的課程理論的運用37-38
• 二、對國外的課程改革經(jīng)驗的借鑒38-39
• 三、教師的課程改革自主性不足39-41
• 第二節(jié) 課程改革文化自覺缺失的原因分析41-47
• 一、對國外的理論未進行充分的自覺鑒別與擇取41-43
• 二、對課程改革的研究不夠成熟43-44
• 三、本國教育話語的缺失44-45
• 四、缺少從中國傳統(tǒng)文化中尋求理論支持45-47
• 第四章 課程改革走向文化自覺的路徑47-56
• 一、尋根傳統(tǒng)文化47-49
• 二、理解外域文化49-52
• 三、創(chuàng)新本土課程改革52-56
• 結(jié)語56-57
• 參考文獻57-60
• 附錄60-61
• 后記61-62

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本文編號：325774