本文關鍵詞：基于知識管理的網(wǎng)絡自主學習研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：網(wǎng)絡自主學習作為落實終身教育的重要途徑，伴隨著網(wǎng)絡技術的高速發(fā)展進入了我們的視野。然而，網(wǎng)絡自主學習的效率低下，嚴重地影響了教育信息化和終身化的進程。在知識經濟背景下，知識管理是提高個人自主學習能力和培育學習型組織的核心措施。從知識管理的角度切入來研究網(wǎng)絡自主學習，既符合國家構建終身學習體系的戰(zhàn)略方向，也滿足了提高個人自主學習能力的需要，，具有極其重要的理論價值和現(xiàn)實意義。 本文從網(wǎng)絡自主學習的現(xiàn)狀出發(fā)，在分析網(wǎng)絡自主學習內涵的基礎上，剖析了網(wǎng)絡自主學習能力的六大核心素質，即：學習動機、元認知能力、資源利用能力、學習認知能力、自我激勵能力、與他人合作能力。通過對知識管理理論的深入研究，認為知識管理的實施過程包括知識的辨識、獲取、加工、存儲、共享、轉移、應用和創(chuàng)新。論文闡釋了網(wǎng)絡自主學習六要素與知識管理的實施過程之間的內在邏輯一致性，從而揭示了知識管理對于網(wǎng)絡自主學習的理論指導作用。 論文關注的問題是：如何運用知識管理的理論來提高網(wǎng)絡自主學習能力。 由此，論文又引入實踐社團的概念，分別論述了實踐社團與知識管理、實踐社團與網(wǎng)絡自主學習之間的關系，至此，知識管理、網(wǎng)絡自主學習、實踐社團三者兩兩之間的關系都已經闡釋清楚。在此基礎上結合現(xiàn)代認知理論，構建了基于實踐社團的網(wǎng)絡自主學習模型，并圍繞這一模型展開實證分析。 在實踐模型的基礎上，通過調查問卷（前測）分析影響網(wǎng)絡自主學習的因素及被試對象所處的網(wǎng)絡自主學習階段——初級階段，并跟蹤了實踐社團的運作過程，實驗結束后，通過調查問卷（后測）、個案分析等方法，對實驗結果進行驗證，驗證結果為“網(wǎng)絡自主學習開始呈現(xiàn)中級階段的特征”。通過實證調查分析，論文驗證了知識管理水平與網(wǎng)絡自主學習能力之間存在著正相關，并證明了實踐社團對知識管理與網(wǎng)絡自主學習二者的銜接起到溝通的橋梁作用。
【關鍵詞】：網(wǎng)絡自主學習 知識管理 實踐社團
【學位授予單位】：中國地質大學(北京)
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G424
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-13
• 第1章 緒論13-20
• 1.1 研究背景13-14
• 1.1.1 理論背景：自主學習理論的日益完善和成熟13
• 1.1.2 實踐背景：落實終身教育理念的必然要求13-14
• 1.1.3 技術背景：信息技術的發(fā)展提供了有力保障14
• 1.2 研究問題14-16
• 1.2.1 問題的提出14-15
• 1.2.2 解決問題的假設15-16
• 1.3 國內外研究現(xiàn)狀16-18
• 1.3.1 國內研究現(xiàn)狀16-17
• 1.3.2 國外研究現(xiàn)狀17-18
• 1.4 研究內容和意義18-20
• 1.4.1 研究內容18
• 1.4.2 研究意義18-20
• 第2章 網(wǎng)絡自主學習與知識管理的理論剖析20-42
• 2.1 網(wǎng)絡自主學習的闡述20-23
• 2.1.1 自主學習的內涵20-21
• 2.1.2 網(wǎng)絡自主學習的內涵21-22
• 2.1.3 網(wǎng)絡自主學習的核心要素22-23
• 2.2 知識管理的相關理論23-36
• 2.2.1 知識的內涵及分類23-31
• 2.2.2 知識管理的內涵31-34
• 2.2.3 知識管理的實施34-36
• 2.3 從知識管理微觀的個體化視角考察知識管理與網(wǎng)絡自主學習的關系36-42
• 2.3.1 網(wǎng)絡自主學習與知識管理在概念上的邏輯一致性37
• 2.3.2 網(wǎng)絡自主學習與知識管理在“點-面-體”上的三級進階37-42
• 第3章 網(wǎng)絡自主學習實踐模型的構建42-60
• 3.1 實踐模型的理論基礎42-48
• 3.1.1 人本主義認知理論的原理及啟示42-43
• 3.1.2 社會建構主義認知理論的原理及啟示43-44
• 3.1.3 情境認知理論的原理及啟示44-46
• 3.1.4 分布式認知理論的原理及啟示46-48
• 3.2 網(wǎng)絡自主學習實踐模型的構建48-60
• 3.2.1 實踐社團的概述48-51
• 3.2.2 從知識管理宏觀的集體性視角考察知識管理與實踐社團的關系51-54
• 3.2.3 從實踐社團的組織行為考察實踐社團與網(wǎng)絡自主學習的關系54-57
• 3.2.4 網(wǎng)絡自主學習、知識管理、實踐社團之交互關系——模型構建57-60
• 第4章 研究設計與實證分析60-86
• 4.1 研究設計60-69
• 4.1.1 研究目的60
• 4.1.2 研究思路60-61
• 4.1.3 樣本分析61-67
• 4.1.4 研究方法67-68
• 4.1.5 研究方案68-69
• 4.2 研究實施69-76
• 4.2.1 實踐社團的計劃70-71
• 4.2.2 實踐社團的發(fā)起和培育71-75
• 4.2.3 實踐社團的維持75-76
• 4.3 研究結果評估76-86
• 4.3.1 實踐社團的應用對網(wǎng)絡自主學習的效果評估76-81
• 4.3.2 知識管理的指導對網(wǎng)絡自主學習的效果評估81-86
• 第5章 提升網(wǎng)絡自主學習能力的策略討論86-91
• 5.1 充分利用影響網(wǎng)絡自主學習的因素86
• 5.2 網(wǎng)絡自主學習過程中應用知識管理的典型策略86-88
• 5.3 將實踐社團應用于網(wǎng)絡自主學習的操作策略88-90
• 5.4 實踐社團在組織知識管理中的應用原則90-91
• 第6章 結論與不足91-95
• 6.1 主要研究結論91-92
• 6.2 創(chuàng)新之處92-93
• 6.3 不足與后續(xù)研究方向93-95
• 6.3.1 存在的不足93-94
• 6.3.2 后續(xù)研究方向94-95
• 致謝95-97
• 參考文獻97-100
• 附錄一100-101
• 附錄二101-102
• 附錄三102-104
• 附錄四104-105
• 附錄五105-108
• 附錄六108-113
• 附錄七113-115
• 附錄八115-119
• 附錄九119-121
• 附錄十121

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  本文關鍵詞：基于知識管理的網(wǎng)絡自主學習研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：325452