大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教師向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)、技能和文化的主要方式。對(duì)發(fā)展性教學(xué)理論視域下廣西高校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略的研究能夠豐富我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略的理論體系,為廣西高校大學(xué)英語(yǔ)任課教師提供切實(shí)的理論指導(dǎo),從而促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),繼而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)互動(dòng)。本文以發(fā)展性教學(xué)理論為指導(dǎo),采用文獻(xiàn)法和調(diào)查法,結(jié)合廣西高校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際,對(duì)發(fā)展性教學(xué)理論視域下廣西高校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行理論分析和研究,通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)廣西高校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在以下問(wèn)題:發(fā)展性教學(xué)理念尚未系統(tǒng)確立;教學(xué)目標(biāo)的定位簡(jiǎn)單模糊;教學(xué)方法忽視學(xué)生存在;教學(xué)組織形式呆板單一;課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以偏概全;學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性欠缺。問(wèn)題成因包括:傳統(tǒng)教學(xué)的慣性,制約發(fā)展性教學(xué)理念的傳播;對(duì)學(xué)情把握不準(zhǔn),導(dǎo)致教學(xué)目的定位不清;教學(xué)主客體倒置,導(dǎo)致教學(xué)方法選用欠妥;大班教學(xué)的現(xiàn)狀,制約教學(xué)組織的多樣化;評(píng)價(jià)以知識(shí)為主,忽略學(xué)生個(gè)性的發(fā)展;學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,過(guò)度依賴(lài)教師課堂傳授。贊科夫的發(fā)展性教學(xué)理論提出,在教學(xué)理念上強(qiáng)調(diào)超前教學(xué),努力使教學(xué)走在學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平之前,以期更有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;在教學(xué)目的上,注重發(fā)展性教學(xué),... 

【文章來(lái)源】：南寧師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、問(wèn)題的提出
    二、研究目的和意義
        （一）研究目的
        （二）研究意義
    三、文獻(xiàn)綜述
        （一）國(guó)外的相關(guān)研究
        （二）國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究
    四、研究方法
    五、基本概念
        （一）發(fā)展和發(fā)展性
        （二）發(fā)展性教學(xué)理論的內(nèi)涵
第二章 廣西高校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
    第一節(jié) 調(diào)查對(duì)象和調(diào)查工具
        一、調(diào)查對(duì)象
        二、調(diào)查工具
    第二節(jié) 廣西高校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析
        一、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷分析
        二、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)訪談分析
第三章 發(fā)展性教學(xué)理論視域下廣西高校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的問(wèn)題及成因
    第一節(jié) 廣西高校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題
        一、發(fā)展性教學(xué)理念尚未系統(tǒng)確立
        二、教學(xué)目的定位簡(jiǎn)單模糊
        三、教學(xué)方法忽視學(xué)生存在
        四、教學(xué)組織形式呆板單一
        五、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以偏概全
        六、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺
    第二節(jié) 廣西高校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的問(wèn)題成因
        一、傳統(tǒng)教學(xué)的慣性，制約發(fā)展性教學(xué)理念的傳播
        二、對(duì)學(xué)情把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致教學(xué)目的定位不清
        三、教學(xué)主客體倒置，致教學(xué)方法選用欠妥
        四、大班教學(xué)的現(xiàn)狀，制約教學(xué)組織的多樣化
        五、評(píng)價(jià)以知識(shí)為主，忽略學(xué)生個(gè)性的發(fā)展
        六、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，過(guò)度依賴(lài)教師課堂傳授
第四章 發(fā)展性教學(xué)理論視域下廣西高校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略
    第一節(jié) 基于教師層面的教學(xué)策略
        一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)大學(xué)教師新理念的生成
        二、充分了解學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)的最近發(fā)展區(qū)
        三、理清主客關(guān)系，運(yùn)用多元化的外語(yǔ)教學(xué)方法
        四、拓展組織形式，實(shí)施多樣化的英語(yǔ)課堂教學(xué)
    第二節(jié) 基于學(xué)生層面的學(xué)習(xí)策略
        一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
        二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自主學(xué)習(xí)的能力
        三、加強(qiáng)同輩交流，拓寬大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄Ⅰ
附錄Ⅱ
攻讀碩士期間研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)策略探究[J]. 訾華東.  中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(04)
[2]差異教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張?jiān)魄?  中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2014(03)
[3]差異教學(xué)理論在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)證研究[J]. 曾迎春.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2013(05)
[4]大學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)調(diào)查研究[J]. 任慶梅.  教育研究. 2013(09)
[5]對(duì)高職院校青年教師責(zé)任感教育的思考[J]. 滕永青,蘇慶偉.  教育探索. 2013(08)
[6]試論學(xué)生角色的轉(zhuǎn)向:從學(xué)習(xí)主體到知識(shí)主體[J]. 左璜,黃甫全.  教育發(fā)展研究. 2013(06)
[7]對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的思考[J]. 叢玉燕.  教育理論與實(shí)踐. 2012(07)
[8]教學(xué)理念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化機(jī)制研究:進(jìn)展與趨勢(shì)[J]. 段作章,盧艷春.  教育理論與實(shí)踐. 2012(07)
[9]大學(xué)生理想信念教育中同輩群體的參與模式研究[J]. 譚娟暉.  教育評(píng)論. 2012(01)
[10]廣西高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源體系的構(gòu)建[J]. 李佳.  廣西教育. 2011(36)

博士論文
[1]大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性研究[D]. 郝鴻耀.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2011

碩士論文
[1]高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)策略研究[D]. 趙莉.四川師范大學(xué) 2011
[2]廣西高校大學(xué)英語(yǔ)教師合作教學(xué)調(diào)查研究[D]. 楊娟.廣西師范大學(xué) 2009
[3]大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)聽(tīng)力課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的整合研究[D]. 龐紅梅.山東大學(xué) 2008
[4]從培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的視角研究大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)[D]. 曹琳華.廣州大學(xué) 2006
[5]廣西高校大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略探討[D]. 莫海文.廣西師范大學(xué) 2006
[6]教師反思性自我評(píng)價(jià)[D]. 侯彩穎.華東師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3257063