綜觀對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)幾十年的發(fā)展歷程,綜合課一直承擔(dān)著重要的教學(xué)任務(wù),扮演著重要的角色。本文總結(jié)前人在對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),吸收了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的理論精華,抓住建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中“以學(xué)生為中心”的反傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及“情景、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)”四個(gè)要素在教學(xué)過(guò)程中的作用,提出了拋錨式詞匯教學(xué)法和組合式課文教學(xué)法,并對(duì)初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)綜合課的課堂教學(xué)進(jìn)行了具有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。正文共分為三部分：第一章首先闡述了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)一般理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論和系統(tǒng)理論。此外,本文重點(diǎn)借鑒了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。教學(xué)設(shè)計(jì)是以教學(xué)活動(dòng)作為研究的全部?jī)?nèi)容而做的設(shè)想計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)要求設(shè)計(jì)者運(yùn)用專業(yè)的理論和方法制定出最優(yōu)的教學(xué)方案,這就要求教師精通教學(xué)理論知識(shí)。此外,教學(xué)設(shè)計(jì)者還應(yīng)深入了解前沿的教育教學(xué)理念并融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中去。其次,隨著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展,越來(lái)越多人認(rèn)識(shí)到建構(gòu)主義理論在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的推動(dòng)作用,它打破了傳統(tǒng)客觀主義知識(shí)觀,認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,學(xué)生應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)借助已有資源,實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)水平往更高平臺(tái)的跨越。教師不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳授者,而是學(xué)生... 

【文章來(lái)源】：揚(yáng)州大學(xué)江蘇省

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究?jī)r(jià)值與研究方法
第一章 初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般理論基礎(chǔ)
        一、教學(xué)理論與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
        二、系統(tǒng)理論與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
    第二節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論概述
        一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的含義及教學(xué)觀
        二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的教學(xué)方法
    第三節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
        一、對(duì)于傳統(tǒng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考
        二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與傳統(tǒng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)改革的設(shè)想
第二章 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的教學(xué)設(shè)計(jì)方案
    第一節(jié) 初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)的背景分析
        一、《發(fā)展?jié)h語(yǔ)：初級(jí)綜合(Ⅱ)》教材分析
        二、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的教學(xué)對(duì)象分析
    第二節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
        一、以問(wèn)題為核心推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
        二、重視情景在教學(xué)中的重要作用
        三、發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用
        四、及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)
    第三節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)綜合課的教學(xué)方法
        一、拋錨式詞匯教學(xué)法
        二、組合式課文教學(xué)法
第三章 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施及反思
    第一節(jié) 初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)——《賣辣椒的女孩兒》
        一、教學(xué)準(zhǔn)備
        二、教學(xué)步驟
    第二節(jié) 初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)的評(píng)價(jià)
        一、評(píng)價(jià)方式
        二、教學(xué)設(shè)計(jì)的成功與不足
    第三節(jié) 初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)的建議
        一、重視情景創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的作用,豐富情景任務(wù)的多樣性
        二、完善課堂評(píng)價(jià)的方式
        三、增強(qiáng)教師知識(shí)儲(chǔ)備,提高專業(yè)素質(zhì)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)[J]. 王天虹.  北京教育(高教). 2012(06)
[2]語(yǔ)法教學(xué)的基本原則與操作方法[J]. 盧福波.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2008(02)
[3]漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)筆記[J]. 石鋒.  南開語(yǔ)言學(xué)刊. 2007(01)
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碩士論文
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[2]對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 劉洪豆.西北大學(xué) 2012
[3]淺談初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)綜合課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 趙婉君.華中師范大學(xué) 2012
[4]《吉利的數(shù)字》教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 沈倩.河南大學(xué) 2012
[5]對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 韓瑩.東北師范大學(xué) 2011
[6]字本位理念的對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段精讀課詞匯教學(xué)模式設(shè)計(jì)探究[D]. 韓濤.新疆師范大學(xué) 2011
[7]對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 楊翼.北京語(yǔ)言文化大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3253296