發(fā)布時間：2021-06-26 04:58

　　新一輪基礎教育課程改革推行已近二十年,但是傳統(tǒng)教育模式仍然影響著當前的學校教學。在應試教育的大背景之下,學校教學基本圍繞考試進行,由此,初中歷史教學在課堂教學、學習模式、考試模式等方面存在諸多問題,嚴重制約了學生多種能力的培養(yǎng)及其學生的全面發(fā)展。美國心理學家霍華德·加德納教授創(chuàng)建了多元智能理論,他認為人具有語言智能、邏輯-數(shù)理智能等至少八種智能,這些智能既各自獨立,又相互聯(lián)系,每個人與生俱來擁有的智能各有其長,亦各有其短,該理論對于初中歷史教學具有一定的借鑒價值。通過領會理解、深層剖析多元智能理論的基礎上,基于多年的課堂教學實踐,認為多元智能理論可以適用于初中歷史教學,多元智能理論在初中歷史教學中的適用選擇主要是語言智能、邏輯-數(shù)理智能、內省智能等方面;由此從不同的智能類型出發(fā),通過具體案例的設計和教學實踐,對多元智能理論在初中歷史教學的適用性進行了進一步闡釋,總體闡述了多元智能理論的運用對于改善、優(yōu)化初中歷史教學,促進學生多方面發(fā)展的重要性。 

【文章來源】：蘇州大學江蘇省

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
緒論
    （一）選題的依據(jù)與意義
    （二）國內外的研究現(xiàn)狀
    （三）本課題研究思路及研究方法
一、多元智能理論及其對初中歷史教學的借鑒意義
    （一）多元智能理論的提出背景及內涵
    （二）多元智能理論對于初中階段教育的適用性
    （三）當前初中歷史教學的問題與現(xiàn)狀
    （四）多元智能理論對于初中歷史教學的啟示與意義
二、多元智能理論在初中歷史教學中的適用策略
    （一）在語言智能的適用性方面
    （二）在邏輯-數(shù)理智能的適用性方面
    （三）在內省智能的適用性方面
    （四）在其他智能的適用性方面
    （五）在多種智能結合的適用性方面
三、對多元智能理論在初中歷史教學中運用的反思
    （一）諸多因素制約著多元智能的教學實踐
    （二）切忌將教材內容與多元智能生搬硬套
    （三）多元智能呼吁教師更新觀念不斷學習
    （四）不能忽略歷史的學科價值及教學效果
結語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論多元智能理論在初中歷史教學中的應用[J]. 鄭亞娟.  考試周刊. 2016(12)
[2]淺論對儒家法律思想的“了解之同情”[J]. 鄒小峪.  法制博覽. 2015(06)
[3]中學歷史教學應有通貫的眼光[J]. 潘致遠.  歷史教學(上半月刊). 2014(10)
[4]淺談多元智能理論在歷史教學中的應用[J]. 楊碧金.  中學時代. 2014(16)
[5]多元智能理論在中學歷史課堂教學中的應用研究[J]. 孔毅夫.  新課程(中旬). 2013(08)
[6]美國中小學歷史教育培養(yǎng)學生能力問題研究及啟示[J]. 周仕德,李稚勇.  外國中小學教育. 2013(02)
[7]多元智能理論的研究現(xiàn)狀及進展[J]. 彭紅書.  山西體育科技. 2012(01)
[8]基于多元智能理論的高校歷史教學改革研究[J]. 路學軍.  湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版). 2011(08)
[9]基于多元智能理論的中學歷史教學策略[J]. 歐俊勇,歐龍茂.  牡丹江教育學院學報. 2009(06)
[10]淺談多元智能理論在初中歷史教學中的應用[J]. 李湘虎.  教師. 2009(11)

碩士論文
[1]論多元智能理論在初中歷史教學中的應用[D]. 許曉熙.渤海大學 2014
[2]多元智能理論在中學歷史教學中的應用性研究[D]. 于曉明.魯東大學 2014
[3]多元智力理論視域下高中歷史活動課的實踐探究[D]. 查亮亮.浙江師范大學 2014
[4]多元智能理論視角下因材施教教學模式研究[D]. 張會哲.河北大學 2012
[5]多元智能理論視野下高中政治課堂教學策略研究[D]. 李梅姬.廣州大學 2012
[6]淺論多元智能理論在初中歷史學科的應用[D]. 張鋒.東北師范大學 2011
[7]多元智能理論在初中英語教學中的應用及思考[D]. 丁連偉.南京師范大學 2008
[8]基于多元智能理論的中學歷史研究性學習[D]. 黎程.重慶師范大學 2007
[9]多元智能理論與初中歷史教學策略的探討[D]. 潘榮.天津師范大學 2007
[10]多元智能理論在藝術學校歷史教學中的實踐與思考[D]. 李福順.天津師范大學 2006



本文編號：3250674