教師教學(xué)觀是教師在教學(xué)過程中,基于自身已有的經(jīng)驗、專業(yè)知識和具體的教學(xué)情境等形成的對教學(xué)本質(zhì)及教學(xué)活動中相關(guān)因素的認(rèn)識和看法,教師教學(xué)觀形成后,就會對其教學(xué)活動產(chǎn)生一定的影響。隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展,外在環(huán)境的不斷改善,教師群體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不斷變化,學(xué)生構(gòu)成的多樣化,教師也面臨著如何轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀的挑戰(zhàn)。小學(xué)是學(xué)生接受正規(guī)教育的初級階段,在這個階段,學(xué)生有著明顯的向師性,教師的一言一行無時無刻不在影響著學(xué)生的發(fā)展,而教師的言行又會受到其教學(xué)觀的影響,所以教師教學(xué)觀的變化對學(xué)生的發(fā)展也會產(chǎn)生影響。因此,研究教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變及影響因素,對教師的教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義�；谝陨系乃伎�,本研究將找出影響教師個人教學(xué)觀轉(zhuǎn)變的因素作為研究重心,選取H教師為研究對象,以敘事研究的方法,以訪談和課堂觀察為具體研究手段,以H教師從教至今的教學(xué)經(jīng)歷及對教學(xué)的認(rèn)識為研究內(nèi)容,借鑒現(xiàn)象描述分析學(xué)的理論與方法,通過“聽”與H教師的訪談對話、“看”H教師的課堂教學(xué)行為和分析與H教師教學(xué)觀有關(guān)的文字、影像資料,歸納出H教師教學(xué)觀轉(zhuǎn)變的過程及影響因素:H教師教學(xué)觀轉(zhuǎn)變主要經(jīng)歷了“以“學(xué)生為主”—以教師和課本為主—教學(xué)相... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

教師續(xù)

5.教從模仿開始“上班前兩年，因為有實習(xí)的經(jīng)歷，學(xué)校也沒有安排師傅對教學(xué)進行指導(dǎo)，就是自己摸索著去教，一部分是模仿之前受教育經(jīng)歷時老師教的方法去教，一圖 5 H 教師設(shè)計的繪本課

這是 H 教師參加完力量之源后她自己感覺到的一些變化，不管是看待事度，還是對待學(xué)生的態(tài)度，她都明顯的感覺到了不同，不再急躁，不再的要求學(xué)生我讓你改的問題一定要馬上改掉，而是循循善誘，讓學(xué)生自圖 6 H 老師在上課

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]教師教學(xué)觀念的干預(yù)與轉(zhuǎn)化——以農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師為例[J]. 林靜.  教育科學(xué). 2013(02)
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博士論文
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[3]小學(xué)英語教師教學(xué)觀念的個案研究[D]. 李月.東北師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]大學(xué)師生教學(xué)觀異同案例研究[D]. 龍慧瓊.云南大學(xué) 2014
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[5]教師差異教學(xué)觀初探[D]. 郭清娟.山東師范大學(xué) 2008
[6]廣州市中學(xué)英語教師教學(xué)觀的研究[D]. 張麗冰.華南師范大學(xué) 2005
[7]論教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變[D]. 王傳金.西北師范大學(xué) 2001



本文編號：3250040