教育部頒布的《基本教育改革綱要（試行）》中提出的教育目標就是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),也就是由單純的重視考試分數(shù)的應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)化為能夠提升分析解決問題能力的素質(zhì)教育。然而由于升學(xué)壓力和評價體質(zhì)的影響,許多教師僅僅重視知識技能的傳授忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)的教育目的包括讓學(xué)生在學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識之上,也要能夠形成一些數(shù)學(xué)思維與方法,并利用其提高提出問題、分析問題、解決問題等綜合能力,從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)遷移普遍存在于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)之中,培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和各方面的數(shù)學(xué)能力,對實現(xiàn)教育目標有著重要的作用。研究根據(jù)形式訓(xùn)練說,共同要素說,概括化理論等相關(guān)學(xué)習(xí)遷移理論作為理論依據(jù),對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)遷移理論的應(yīng)用現(xiàn)狀進行了研究,針對當前學(xué)習(xí)遷移理論應(yīng)用時出現(xiàn)的主要問題,提出切實有效的應(yīng)對策略,借此提高一線教師的教育水平,改善教育教學(xué)現(xiàn)狀,同時也能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)生的提出問題能力,分析問題能力,解決問題能力,優(yōu)化數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)思想等等,多方面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。研究采用文獻研究法,問卷調(diào)查法,從學(xué)生的認知結(jié)構(gòu),概括水平,學(xué)習(xí)定勢等多... 

【文章來源】：延邊大學(xué)吉林省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究的目的意義
    1.4 研究內(nèi)容與方法
第二章 學(xué)習(xí)遷移的理論基礎(chǔ)
    2.1 學(xué)習(xí)遷移概念的界定
    2.2 學(xué)習(xí)遷移的相關(guān)理論
    2.3 學(xué)習(xí)遷移的分類
第三章 學(xué)習(xí)遷移在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀及分析
    3.1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查
    3.2 影響高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移的因素
第四章 培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)遷移能力的策略
    4.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
    4.2 聯(lián)系新舊知識,完善學(xué)生數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)
    4.3 抓住本質(zhì)特征,提高學(xué)生概括能力
    4.4 培訓(xùn)類比能力,促進遷移發(fā)生
    4.5 精心安排練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維正遷移
結(jié)語
參考文獻
致謝
附錄A (攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文目錄)
附錄B


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[5]遷移理論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 蒙秋秋.華中師范大學(xué) 2008
[6]數(shù)學(xué)問題解決類比遷移的研究及其教學(xué)[D]. 閆慧芳.山東師范大學(xué) 2007
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本文編號：3242104