二十世紀(jì)八九十年代，歐美各國掀起了一次主張科學(xué)素養(yǎng)教育的科學(xué)課程改革浪潮。科學(xué)教育的注意力從注重知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)移到注重科學(xué)方法的掌握和科學(xué)精神的培養(yǎng)。迎著世界各國的新課程改革浪潮，我國在2001年開始了新一輪的課程改革，新課程改革的一大亮點(diǎn)是將“過程與方法”課程目標(biāo)與“知識(shí)與技能”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”并列提出，體現(xiàn)了對(duì)科學(xué)方法教育的重視。在新課程改革實(shí)施的這些年中，科學(xué)方法的教育現(xiàn)狀怎樣，學(xué)生的掌握情況如何，需要評(píng)價(jià)予以反饋。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)科學(xué)方法的理論進(jìn)行深入研究的同時(shí)，對(duì)科學(xué)方法的評(píng)價(jià)確定新的框架，為推進(jìn)并深化新課程改革，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展以及學(xué)生終身發(fā)展提供了新的方向。通過對(duì)科學(xué)方法的教育及評(píng)價(jià)研究的文獻(xiàn)梳理，發(fā)現(xiàn)我國對(duì)科學(xué)方法的教育理想化現(xiàn)象嚴(yán)重，提出的教育方法幾乎停留在理論層面，實(shí)踐性較差，并且一線教師對(duì)科學(xué)方法的知識(shí)掌握嚴(yán)重欠缺。另外，對(duì)科學(xué)方法的評(píng)價(jià)研究甚少，完全沒有形成完整的框架體系。我國的科學(xué)方法教育及其評(píng)價(jià)理論急需完善。本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法搜集并梳理了關(guān)于科學(xué)方法的概念界定及分類情況的文獻(xiàn)，并采用訪談的方法對(duì)高校教師、研究生及中學(xué)在職教師進(jìn)行訪談，確定科學(xué)方法... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

科學(xué)方法分類結(jié)構(gòu)圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[5]科學(xué)哲學(xué)的文化轉(zhuǎn)向及其對(duì)科學(xué)教育的影響[J]. 蔡其勇.  教育研究. 2008(06)
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博士論文
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碩士論文
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[7]《圖像處理》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)[D]. 徐軍.華中師范大學(xué) 2006
[8]八年級(jí)幾種物理教材科學(xué)方法分析比較[D]. 王婧.云南師范大學(xué) 2005
[9]中學(xué)物理科學(xué)方法教育研究[D]. 肖文志.湖南師范大學(xué) 2004
[10]當(dāng)代西方建構(gòu)主義教學(xué)理論研究[D]. 薛國鳳.河北大學(xué) 2003



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