發(fā)布時間：2021-06-18 07:43

　　高中英語的學習,無論是在詞匯的掌握和語法的理解都會有有進一步的提升,對于大多數的學生來說會是不小的挑戰(zhàn)。為了學生可以盡快地適應于高中英語的教學,教師必須重視課堂教學有效性的研究。本文根據高中英語課堂中存在的普遍阻礙教學有效性的因素為起點,探討如何在高中英語的課堂上進行有效性的教學。 

【文章來源】：校園英語. 2018,(37)

【文章頁數】：1 頁

【文章目錄】：
一、在高中英語教學中阻礙有效性的因素
    1. 英語課堂教學模式過于單一。
    2. 教師不重視學生的個體培養(yǎng)。
    3. 學生的英語綜合能力受限制。
二、在高中英語課堂上進行有效教學的策略
    1. 將探究式教學與語言練習將結合。
    2. 在人文關懷下重視班級的個體差異。
    3. 優(yōu)化課堂設計中對學生進行全面的鍛煉。
三、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺論提升教師自身素養(yǎng),追求有效英語教學課堂[J]. 陳鳳琴.  中國校外教育. 2018(01)
[2]“以生為本”,構建有效的高中英語課堂——“225”課堂教學模式探究[J]. 潘華云.  英語教師. 2017(10)
[3]多模態(tài)教師話語在高中英語有效課堂中的應用策略探究[J]. 龍志媛.  科教文匯(上旬刊). 2017(05)



本文編號：3236263