根據(jù)當(dāng)前古典詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀,將圖式理論作為理論指導(dǎo)引入到初中古典詩(shī)歌教學(xué),是改革古典詩(shī)歌教學(xué)的積極探究。為改善古典詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容龐雜、教學(xué)方法單一的現(xiàn)狀,本文將圖式理論運(yùn)用到初中古典詩(shī)歌教學(xué)實(shí)踐,發(fā)揮古典詩(shī)歌浸潤(rùn)心靈、發(fā)展思維能力的作用。根據(jù)新課程改革的發(fā)展理念,本文認(rèn)為圖式理論的運(yùn)用重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的古典詩(shī)歌理解和鑒賞能力,開(kāi)拓思維空間。圖式理論不僅需要教師從文本的角度去建立相關(guān)圖式和設(shè)計(jì)教案,而且需要學(xué)生積極參與形成自己的圖式框架,同時(shí)鍛煉自己的思維能力。鑒于目前圖式理論在初中古典詩(shī)歌教學(xué)中的應(yīng)用正處于研究發(fā)展階段,現(xiàn)有的研究關(guān)注點(diǎn)是圖式理論在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用,集中在古典詩(shī)歌教學(xué)方面的研究較少。圖式理論在初中古典詩(shī)歌中的應(yīng)用缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo),有很多有待解決和深入探討的問(wèn)題。所以本文從科學(xué)的教育理論出發(fā),從理論介紹和實(shí)施策略兩個(gè)方面開(kāi)展圖式理論在初中古典詩(shī)歌教學(xué)中的實(shí)施策略的系統(tǒng)研究,讓人們?nèi)嫔羁痰恼J(rèn)識(shí)圖式理論和初中古典詩(shī)歌教學(xué)的科學(xué)方法。圖式理論在初中古典詩(shī)歌中的應(yīng)用并不是無(wú)中生有,而是以圖式理論、認(rèn)知心理學(xué)和語(yǔ)文閱讀心理學(xué)為理論支撐,開(kāi)拓學(xué)生思維發(fā)展的潛能。本文主要分為六個(gè)部分:... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、問(wèn)題的緣起
    二、相關(guān)的文獻(xiàn)綜述
    三、研究意義
    四、研究方法
第一章 圖式理論概述
    第一節(jié) 圖式理論的發(fā)展
    第二節(jié) 圖式理論的基本特征
    第三節(jié) 圖式理論的功能
    第四節(jié) 圖式理論的信息處理方式
第二章 圖式理論與古典詩(shī)歌教學(xué)的適切性
    第一節(jié) 圖式理論符合古典詩(shī)歌教學(xué)規(guī)律
        一、圖式適用于建立古典詩(shī)歌教學(xué)體系
        二、圖式有助于學(xué)生形成古典詩(shī)歌的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
        三、圖式教學(xué)能提高學(xué)生閱讀古典詩(shī)歌的效率
        四、圖式理論符合初中生學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的閱讀心理
    第二節(jié) 圖式理論切合古典詩(shī)歌的教學(xué)原則
        一、堅(jiān)持學(xué)生主體的原則
        二、堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則
        三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
        四、倡導(dǎo)師生平等對(duì)話
    第三節(jié) 圖式理論發(fā)展學(xué)生的思維能力
        一、思維的深刻性——淺層到深層的認(rèn)知
        二、思維的廣闊性——單一到多元的認(rèn)知
        三、思維的創(chuàng)造性——已知到未知的認(rèn)知
        四、思維的邏輯性——龐雜到系統(tǒng)的認(rèn)知
第三章 圖式理論對(duì)古典詩(shī)歌教學(xué)的作用
    第一節(jié) 圖式理論對(duì)古典詩(shī)歌閱讀理解的功用
        一、運(yùn)用圖式,鍛煉師生的搜索、推論、歸納能力
        二、運(yùn)用圖式,改善師生的信息處理方式
    第二節(jié) 圖式理論對(duì)古典詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容的作用
        一、調(diào)用圖式,打通文字封閉與開(kāi)放的空間
        二、聯(lián)系圖式,擴(kuò)充詩(shī)歌語(yǔ)境具體與抽象的世界
        三、積累圖式,架起文學(xué)藝術(shù)與生活的橋梁
第四章 初中古典詩(shī)歌教學(xué)的圖式體系建構(gòu)
    第一節(jié) 古典詩(shī)歌的形式圖式建構(gòu)
        一、古典詩(shī)歌節(jié)奏圖式的建構(gòu)
        二、古典詩(shī)歌韻律圖式的建構(gòu)
        三、古典詩(shī)歌句式圖式的建構(gòu)
        四、古典詩(shī)歌修辭圖式的建構(gòu)
    第二節(jié) 古典詩(shī)歌的內(nèi)容圖式建構(gòu)
        一、古典詩(shī)歌意象圖式的建構(gòu)
        二、古典詩(shī)歌題材圖式的建構(gòu)
        三、古典詩(shī)歌情感圖式的建構(gòu)
第五章 圖式理論在初中古典詩(shī)歌教學(xué)的應(yīng)用策略探究
    第一節(jié) 激活圖式整體感知,架起語(yǔ)言和形象的橋梁
        一、教師示范吟誦,激活學(xué)生圖式
        二、因情行調(diào),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
    第二節(jié) 聯(lián)系圖式深化理解,提高學(xué)生的思維能力
        一、調(diào)用古典詩(shī)歌圖式,勾勒意境
        二、聯(lián)系生活圖式,深化意境
        三、改寫文本,擴(kuò)充意境
        四、扮演角色,設(shè)身處境
        五、以詩(shī)解詩(shī),延展意境
    第三節(jié) 遷移圖式拓展應(yīng)用,掌握學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的方法
        一、整理圖式,不斷完善圖式結(jié)構(gòu)
        二、運(yùn)用圖式,靈活遷移圖式體系
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[2]高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌意象解讀教學(xué)研究[D]. 呂敏嬌.陜西師范大學(xué) 2015
[3]語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的平等對(duì)話研究[D]. 高小玉.揚(yáng)州大學(xué) 2012
[4]圖式理論對(duì)高三敘事性文本閱讀與寫作材料運(yùn)用的作用[D]. 葉利娟.華東師范大學(xué) 2010
[5]小學(xué)語(yǔ)文閱讀圖式專題教學(xué)研究[D]. 黃斐.蘇州大學(xué) 2010
[6]圖式理論在古典詩(shī)歌教學(xué)中的功用和應(yīng)用方法初探[D]. 史立.首都師范大學(xué) 2009
[7]高中文言文閱讀教學(xué)中圖式理論的應(yīng)用研究[D]. 孫慧穎.東北師范大學(xué) 2009
[8]圖式理論指導(dǎo)下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效性研究[D]. 吳萍.南京師范大學(xué) 2008
[9]初中生語(yǔ)文閱讀心理及教學(xué)策略研究[D]. 陳思.東北師范大學(xué) 2006
[10]高中詩(shī)歌教學(xué)的意象探討[D]. 李翠萍.華中師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3235720