本文關(guān)鍵詞：學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛、教師教學(xué)效能感和教師教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 每個(gè)學(xué)校都有自己獨(dú)特的組織氣氛,它對(duì)浸染于其中的教師有著直接或間接的影響,尤其會(huì)在持久的狀態(tài)下對(duì)教師心理和行為產(chǎn)生影響,國(guó)內(nèi)有研究表明一些學(xué)校因素與教師效能感與教學(xué)行為有明顯的相關(guān),但很多因素都是相對(duì)零散的,不能在學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛這個(gè)整體上來(lái)解釋和驗(yàn)證學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛對(duì)教師效能感與教學(xué)行為的關(guān)系。對(duì)于學(xué)校教育,只有創(chuàng)新的教育才能培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才。教學(xué)過(guò)程作為整個(gè)學(xué)校教育的核心,教師教學(xué)創(chuàng)新是重中之重。我國(guó)的創(chuàng)新教育改革要求教師要不斷的在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新改革,才能滿足教育發(fā)展的要求。而教師教學(xué)創(chuàng)新、教師效能感和學(xué)校組織氣氛的關(guān)系如何?已有的研究中還沒(méi)有得到明確的解答。本研究將致力于研究探討這三者之間的關(guān)系,希望能通過(guò)研究進(jìn)一步充實(shí)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的解析。擬探討以下幾個(gè)問(wèn)題： (1)考查學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛、教學(xué)效能感與教師教學(xué)創(chuàng)新的特點(diǎn)。 (2)考查學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛、教師教學(xué)創(chuàng)新及教師效能感三者之間的關(guān)系。假設(shè)教師效能感在學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛與教師創(chuàng)造力之間起到中介作用。 (3)考查學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛對(duì)教師教學(xué)創(chuàng)新與教師效能感之間關(guān)系的影響。 本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法,隨機(jī)選取陜西地區(qū)1059名中學(xué)教師為被試,考察影響她們教學(xué)創(chuàng)新的學(xué)校因素和教師個(gè)體因素,其中學(xué)校因素重點(diǎn)研究學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛,教師個(gè)人因素重點(diǎn)研究教師效能感。 研究中的數(shù)據(jù)處理運(yùn)用SPSS16.0和LISREL8.70統(tǒng)計(jì)分析軟件作為資料分析的工具。使用描述性統(tǒng)計(jì)分析、方差分析法、相關(guān)分析法、回歸分析法、結(jié)構(gòu)方程分析法等統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)研究。 得出如下結(jié)論： (1)中學(xué)的學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛居于中等偏上水平,其中教師教齡、學(xué)校類型、學(xué)校所處地區(qū)與組織創(chuàng)新氣氛的七個(gè)維度中的領(lǐng)導(dǎo)效能、組織理念、團(tuán)隊(duì)運(yùn)作、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、工作條件、環(huán)境氣氛、社會(huì)價(jià)值與政策顯著相關(guān)。 (2)中學(xué)教師的教學(xué)效能感普遍較高,其中個(gè)人教學(xué)效能感顯著高于一般教學(xué)效能感,意即教師對(duì)個(gè)人的教學(xué)能力和水平的評(píng)價(jià)明顯高于教育對(duì)學(xué)生發(fā)展所能起到的作用的評(píng)價(jià)。教師教齡、學(xué)校類型與學(xué)校所處地區(qū)與教學(xué)效能感顯著正相關(guān)。 (3)中學(xué)教師教學(xué)創(chuàng)新居于中等偏上水平,教齡、學(xué)校類型與學(xué)校所屬地區(qū)與教學(xué)創(chuàng)新顯著正相關(guān)。 (4)學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛與教師教學(xué)效能感顯著正相關(guān)；教師教學(xué)效能感與教師教學(xué)創(chuàng)新顯著正相關(guān)；學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛與教師教學(xué)創(chuàng)新顯著正相關(guān)。 (5)教師教學(xué)效能感在學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛和教師教學(xué)創(chuàng)新間起著部分中介作用。教師教學(xué)效能感對(duì)教師教學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)生直接影響；學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛既能直接影響教師教學(xué)創(chuàng)新,也能經(jīng)由教師教學(xué)效能感中介間接影響教師教學(xué)創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】：教師教學(xué)創(chuàng)新 學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛 教學(xué)效能感 結(jié)構(gòu)方程
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G420
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題提出10-28
• 1 教師教學(xué)創(chuàng)新10-15
• 1.1 概念界定10-14
• 1.2 教學(xué)創(chuàng)新的影響因素理論14-15
• 2 學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛15-20
• 2.1 概念界定15-18
• 2.2 學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛的理論18-20
• 3 教師教學(xué)效能感20-22
• 3.1 概念界定及相關(guān)理論20-22
• 4 已有相關(guān)研究22-24
• 4.1 學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛與教師教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)研究22-23
• 4.2 組織氣氛與教學(xué)效能感的相關(guān)研究23-24
• 4.3 教學(xué)效能感與教師創(chuàng)新的相關(guān)關(guān)系研究24
• 5 問(wèn)題提出24-28
• 5.1 已有研究的不足24-25
• 5.2 本研究擬探討的問(wèn)題25-26
• 5.3 預(yù)期的研究假設(shè)26-28
• 第二部分 問(wèn)卷修訂28-32
• 1 被試28
• 2 修訂對(duì)象28-29
• 2.1 學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛問(wèn)卷28
• 2.2 教學(xué)創(chuàng)新問(wèn)卷28
• 2.3 教師效能問(wèn)卷28-29
• 3 修訂程序29
• 4 修訂結(jié)果29-32
• 4.1 學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛量表的修訂結(jié)果29-30
• 4.2 教師教學(xué)創(chuàng)新問(wèn)卷的修訂結(jié)果30
• 4.3 教師教學(xué)效能感量表的修訂結(jié)果30-32
• 第三部分 研究方法與程序32-36
• 1 研究方法32
• 1.1 研究方法與被試32
• 2 研究工具32-33
• 2.1 學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛問(wèn)卷32-33
• 2.2 教師效能問(wèn)卷33
• 2.3 教學(xué)創(chuàng)新問(wèn)卷33
• 3 正式研究的數(shù)據(jù)處理與分析33-36
• 3.1 施測(cè)過(guò)程33
• 3.2 數(shù)據(jù)處理與資料分析方法33-36
• 第四部分 數(shù)據(jù)分析36-50
• 1 特點(diǎn)研究36-45
• 1.1 教師教學(xué)創(chuàng)新的特點(diǎn)36-38
• 1.2 教師教學(xué)效能感的特點(diǎn)38-40
• 1.3 學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛的特點(diǎn)40-45
• 2 學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛、教學(xué)效能感與教師教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)分析45-46
• 3 教師教學(xué)效能感對(duì)學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛和教師教學(xué)創(chuàng)新的中介作用分析46-47
• 3.1 學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛對(duì)教師教學(xué)創(chuàng)新的回歸分析46
• 3.2 學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛對(duì)教師教學(xué)效能感的回歸分析46-47
• 3.3 學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛、教師教學(xué)效能感對(duì)教師教學(xué)創(chuàng)新的回歸分析47
• 4 學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛、教師教學(xué)效能感與教學(xué)創(chuàng)新關(guān)系的路徑分析47-50
• 第五部分 討論與展望50-58
• 1 學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛、教學(xué)效能感與教師教學(xué)創(chuàng)新的特點(diǎn)50-54
• 1.1 教師教學(xué)創(chuàng)新的特點(diǎn)50
• 1.2 教師效能感的特點(diǎn)50-51
• 1.3 學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛的特點(diǎn)51-54
• 2 在個(gè)體知覺(jué)層面上,教學(xué)效能感對(duì)學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛與教師教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)系的影響54-55
• 3 在學(xué)校層面上,學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛對(duì)教師教學(xué)效能感與教師教學(xué)創(chuàng)新之間關(guān)系的影響55
• 4 研究的結(jié)論55-56
• 5 研究的不足與展望56-58
• 參考文獻(xiàn)58-62
• 附錄62-66
• 致謝66-68
• 攻讀碩士學(xué)位期間研究成果68

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李林芳;薄弱學(xué)校的組織氣候研究[D];西南大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛、教師教學(xué)效能感和教師教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：323072