本文關(guān)鍵詞：課堂教學效率研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：之所以選擇課堂教學效率這個問題進行研究,一方面是由于這個問題與我國的課堂教學緊密相關(guān),另一方面是由于這個問題與廣大學生的學習生活密切相連,第三個方面是由研究現(xiàn)實所決定的。作為本次研究的研究者,自身一直在思考如何改進自身的教學使學生的學習變得有效率。作為一名朝著未來教師職業(yè)奮進的學生,只有將這個問題弄明白,才能將理論轉(zhuǎn)化為能力,應用于今后的專業(yè)實踐中,而且隨著課堂教學效率問題研究的深入,有必要從效率因素本身展開研究。因此,本次研究不管是在理論探討層面還是實施層面,都具有十分重大的研究價值。在此次研究中,主要從以下四個方面進行探究：第一部分作為緒論首先提出了課堂教學效率問題,之后從國內(nèi)與國外兩個角度對課堂教學效率問題的研究歷程進行梳理,介紹了分別取得的研究成果。第二部分是研究框架的建構(gòu),揭示了建構(gòu)這樣一種研究框架的原因,并對框架內(nèi)部的內(nèi)容分別進行了解釋,分析了框架內(nèi)各部分之間的關(guān)系。第三部分為課堂觀察結(jié)果與分析,通過課堂觀察的方式記錄了課堂上教師與學生的活動,以此來分析教師的活動對課堂教學效率產(chǎn)生的影響。第四部分是研究結(jié)論及建議,介紹了本次研究取得的成果,并在此基礎上對教師的活動提出了相關(guān)的建議。在研究的過程中,遵循著問題的提出-問題的分析-問題研究的結(jié)論及建議這樣一條線索進行,以課堂教學效率研究框架作為工具,課堂觀察實錄作為依據(jù)對教師的教學活動進行分析。在研究結(jié)論方面,本次研究認為,在本次研究中所提出的課堂投入與產(chǎn)出三部分之間是一一對應的關(guān)系,但是所有的課堂產(chǎn)出都離不開師生的共同參與,師生共同參與課堂活動決定了學生的發(fā)展程度。本次研究的結(jié)論為廣大教師的課堂教學也許會提供一些幫助與建議,旨在啟示教師能夠在此基礎上提高課堂教學效率,更好的促進學生的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：課堂教學效率 研究框架 課堂觀察 師生參與
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G424
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-5
• 中文文摘5-9
• 第一章 緒論9-19
• 第一節(jié) 問題的提出9-10
• 第二節(jié) 研究綜述10-19
• 第二章 研究框架的建構(gòu)19-37
• 第一節(jié) 研究框架建構(gòu)的由來24-26
• 第二節(jié) 框架內(nèi)容的解釋與分析26-37
• 第三章 進入課堂觀察37-67
• 第一節(jié) 實地感受課堂教學37-42
• 第二節(jié) 觀察結(jié)果的分析42-67
• 第四章 結(jié)論及建議67-69
• 附錄169-71
• 附錄271-73
• 參考文獻73-75
• 攻讀學位期間承擔的科研任務與主要成果75-77
• 致謝77-79
• 個人簡歷79-83

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 胡定榮;教師專業(yè)標準的反思[J];高等師范教育研究;2003年01期

2 王斌華;關(guān)于有效教學與低效教學的研究(下)[J];外國教育資料;1997年02期

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本文編號：321908