《普通高中物理課程標準（2017年版）》在歷經(jīng)十余年普通高中物理課程改革的實踐中凝練而成,相比于2003年實驗版課程標準,2017年版課程標準更具有指導(dǎo)意義。2017年版課程標準將狹義相對論從高中物理選修內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦迌?nèi)容,為了響應(yīng)課程標準的變化,本文對必修形勢下高中物理狹義相對論部分進行教學(xué)探究。本文第一章包含課題的提出、研究意義等內(nèi)容;第二章設(shè)計調(diào)查問卷了解一線高中物理教師對必修階段開展狹義相對論教學(xué)的認識;第三章對2017年版課程標準與2003年實驗版課程標準中狹義相對論部分進行比較分析,認識到了“核心素養(yǎng)”理念對教師、學(xué)生提出的新要求,結(jié)合教育學(xué)原理分析了狹義相對論的教育功能和教育價值,并對現(xiàn)行實驗版高中物理教科書和國外科學(xué)書籍中狹義相對論部分進行剖析,提煉出符合2017年版課程標準要求的教學(xué)素材;第四章設(shè)計了高中物理狹義相對論“備”、“教”、“學(xué)”、“評”的教學(xué)環(huán)節(jié)�！皞洹斌w現(xiàn)在備教學(xué)課時、教學(xué)目標和教學(xué)策略,設(shè)計了物理觀念等四個核心素養(yǎng)維度的教學(xué)目標,選取了適合必修階段教學(xué)的理想實驗?zāi)Ｐ?提供了必修化的教學(xué)思路�！敖獭焙汀皩W(xué)”集中展現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計中的教師活動和學(xué)生活動�！霸u”... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 課題的提出
    1.2 研究意義
    1.3 研究方法
    1.4 研究現(xiàn)狀
2 高中物理狹義相對論教學(xué)情況調(diào)查分析
    2.1 問卷調(diào)查過程
    2.2 問卷調(diào)查統(tǒng)計
    2.3 問卷調(diào)查分析
3 狹義相對論課程標準分析及核心內(nèi)容教材參考
    3.1 2003年實驗版和2017年版課程標準中狹義相對論部分比較分析
        3.1.1 狹義相對論教育功能及教育價值
        3.1.2 核心素養(yǎng)理念下的狹義相對論教學(xué)要求
    3.2 狹義相對論核心內(nèi)容教材參考
        3.2.1 狹義相對論兩個基本假設(shè)
        3.2.2 “同時”的相對性
        3.2.3 時間延緩效應(yīng)和長度收縮效應(yīng)
4 狹義相對論教學(xué)設(shè)計方案
    4.1 狹義相對論教學(xué)課時與內(nèi)容設(shè)計
    4.2 狹義相對論教學(xué)目標設(shè)計
    4.3 狹義相對論核心內(nèi)容教學(xué)策略
        4.3.1 狹義相對論兩個基本假設(shè)教學(xué)策略
        4.3.2 “同時”的相對性教學(xué)策略
        4.3.3 時間延緩效應(yīng)和長度收縮效應(yīng)教學(xué)策略
    4.4 狹義相對論教學(xué)設(shè)計
        4.4.1 “狹義相對論兩個基本假設(shè)”教學(xué)設(shè)計
        4.4.2 “狹義相對論時間觀”教學(xué)設(shè)計
    4.5 狹義相對論教學(xué)評測設(shè)計
5 總結(jié)與展望
參考文獻
附錄
致謝
在校期間科研成果


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3159084