童話作為一種古老而有魅力的文學體裁,一直以來深受喜愛,而童話的教育價值也一直備受關注。筆者著力研究初中階段的童話教學現(xiàn)狀,為童話教學提出可行性的意見和建議,為初中語文童話教學提供借鑒意義。本研究采用問卷調查法和教師訪談法,通過對數(shù)據(jù)的整理和分析,發(fā)現(xiàn)童話教學中存在的問題。從學生和教師角度來看,學生讀寫童話不平衡,對童話教育功能的過度重視,忽視童話在學生語文學習中的地位,這些對童話的片面認知直接影響了童話教學,導致童話教學中出現(xiàn)低幼化、重知識灌輸輕審美教育等種種問題。針對這些問題,筆者從學生、教師、教學角度提出改進意見,將多樣化的教學方式引入課堂,重視學生的童話寫作,加強教師自身童話文學素養(yǎng),從實踐角度提出對童話教學的改進意見。最后,針對童話的特征和相關教學理論,提出新型童話審美模式的構想,從三個角度構建新型課堂：尊重學生主體地位,培養(yǎng)學生審美興趣和注重學生審美情感陶冶。 

【文章來源】：福建師范大學福建省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
緒論
    一、國內外研究現(xiàn)狀分析
    二、研究思路與方法
    三、研究意義
第一章 童話及童話教學
    第一節(jié) 童話內涵及特征
    第二節(jié) 初中生學習特點及童話教學相關理論
    第三節(jié) 童話有助于初中生成長
第二章 初中語文童話教學現(xiàn)狀
    第一節(jié) 初中生對教材中童話的認識及童話學習方式的現(xiàn)狀調查
    第二節(jié) 教師對教材中童話的認識以及童話教學的現(xiàn)狀調查
    第三節(jié) 個案分析
    第四節(jié) 國外童話教學案例示范
第三章 針對教學現(xiàn)狀提出解決策略
    第一節(jié) 提升童話教學水平
    第二節(jié) 提高教師童話文學素養(yǎng)
    第三節(jié) 促進學生認知童話
第四章 構建審美教育為主的童話教學模式
    第一節(jié) 尊重學生的欣賞主體地位,重視學生的閱讀體驗
    第二節(jié) 培養(yǎng)學生的審美興趣
    第三節(jié) 注重學生的審美情感陶冶,培育學生人格
第五章 結論
附錄
參考文獻
致謝
個人簡歷


【參考文獻】：
期刊論文
[1]語文童話教學的反思[J]. 李生林.  語文學刊. 2012(22)
[2]論文學審美鑒賞的創(chuàng)造性[J]. 李強.  大眾文藝. 2012(02)
[3]初中語文閱讀的多元解讀[J]. 鄧洪昆.  新課程學習(上). 2011(10)
[4]童話作文教學的實踐與思考[J]. 袁柳彬.  文理導航(下). 2010(03)
[5]兒童文學:寫給有童心的人——北京師范大學文學院教授、博士生導師王泉根訪談[J]. 李節(jié).  語文建設. 2010(02)
[6]童話教學的現(xiàn)狀及對策[J]. 張書軍.  語文教學通訊. 2007(32)
[7]課外閱讀:促進學生發(fā)展的有效途徑——論蘇霍姆林斯基關于課外閱讀指導的思想[J]. 壽永明.  教育研究. 2007(05)
[8]《安徒生童話》課外閱讀指導[J]. 邱淑紅.  新課程(小學版). 2007(Z1)
[9]兒童文學在小學語文教育中的地位和作用[J]. 韋宏.  重慶社會科學. 2006(07)
[10]愛的禮物——論童話的母題及其功能[J]. 舒?zhèn)?  燕山大學學報(哲學社會科學版). 2006(01)

碩士論文
[1]初中語文童話教學研究[D]. 李俊芳.云南師范大學 2014
[2]初中童話教學研究[D]. 王琳.陜西師范大學 2012
[3]教育主義：童話本體功能的背離[D]. 余春瑛.南京師范大學 2004



本文編號：3146857