發(fā)布時間：2021-04-17 02:07

　　以英語為母語的人在日常交流中經(jīng)常使用短語動詞來表達豐富的語義。根據(jù)Gardner和Davies所做的研究,在外語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的過程中,平均每遇到一百五十個詞就會有一個短語動詞,足見英語短語動詞在英語表達中的重要性。學(xué)好短語動詞既能更好地理解說話者的意圖,又能使自己的語言更加地道。然而,英語學(xué)習(xí)者傾向于用同義的單個動詞來替代短語動詞,因為短語動詞在語法和語義上都比單個動詞更加復(fù)雜。對于中國學(xué)生而言,多種原因?qū)е露陶Z動詞學(xué)習(xí)困難。第一,由動詞和小品詞構(gòu)成的短語動詞的某些語義無法通過由組成動詞短語的動詞和小品詞猜測出來。其次,大多數(shù)短語動詞存在多個語義,增加了學(xué)習(xí)和記憶的負擔(dān)。最后,短語動詞是日爾曼語系獨有的語言現(xiàn)象,此文化差異加大了學(xué)習(xí)難度。自認知語言學(xué)興起以來,將意象圖式運用于英語小品詞的教學(xué),為英語短語動詞教學(xué)提供了新的思路。根據(jù)認知語言學(xué)的觀點,意向圖式是反復(fù)出現(xiàn)在人類日常生活中相對簡單的基本結(jié)構(gòu),給予經(jīng)驗連貫性和結(jié)構(gòu)性;它源于人類的知覺經(jīng)驗和對外面世界的交流與觀察,是有意義的且相對抽象的概念表征,意向圖式在人類認知中發(fā)揮重要作用。本文基于認知語言學(xué)的豐富成果,從構(gòu)成短語動詞的小品... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：125 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Significance of the Research
    1.3 Purpose of the Research
    1.4 Layout of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Image Schema Theory
        2.1.1 Definitions of Image Schemas
        2.1.2 Types of Image Schemas
        2.1.3 Functions of Image Schemas
    2.2 Previous Studies on English Phrasal Verb Teaching
        2.2.1 Previous Studies on English Phrasal Verb Teaching Abroad
        2.2.2 Previous Studies on English Phrasal Verb Teaching at Home
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Instruments
        3.3.1 Research Questionnaires
        3.3.2 Pretest,Immediate Post-test and Prolonged Post-test
    3.4 Procedures
        3.4.1 The Time Schedule of the Research
        3.4.2 The Teaching Procedures of Experimental Group
        3.4.3 The Teaching Procedures of Controlled Group
    3.5 Data Collection and Data Analyses
Chapter Four Results and Discussions
    4.1 Results and Discussions of Tests
        4.1.1 Results and Discussions of Pretest
        4.1.2 Results and Discussions of Immediate Post-test
            4.1.2.1 Horizontal Discussions for Immediate Post-test
            4.1.2.2 Vertical Discussions for Immediate Post-test
        4.1.3 Results and Discussions of Prolonged Post-test
            4.1.3.1 Horizontal Discussions for Prolonged Post-test
            4.1.3.2 Vertical Discussions for Prolonged Post-test
    4.2 Results and Discussions of Questionnaires
        4.2.1 Results and Discussions of Pre-questionnaire
        4.2.2 Results and Discussions of Post-questionnaire
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the Research
    5.4 Suggestions for Further Research
References
Appendices
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]輸入頻次與輸入間隔對英語短語動詞習(xí)得的影響[J]. 張萍,陳賀文.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2019(02)
[2]從詞源角度探討高中英語短語動詞教學(xué)的有效策略[J]. 張娟.  英語教師. 2018(14)
[3]英語短語動詞認知教學(xué)實證研究——以“V+P+P”構(gòu)式為例[J]. 李瑛,肖謐,余娜.  西華大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2018(03)
[4]高中英語短語動詞POEM教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐[J]. 陳振金.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2016(04)
[5]基于認知語言學(xué)的多義詞意義習(xí)得實證研究——以over及其合成詞和動詞短語為例[J]. 程煥福,李媛媛.  北京第二外國語學(xué)院學(xué)報. 2016(02)
[6]句子語境影響漢-英雙語者對英語短語動詞的語義加工——來自眼動研究的證據(jù)[J]. 王悅,孫爾鴻,張積家.  外語教學(xué)與研究. 2016(02)
[7]語音加工能力對二語短語動詞隱性習(xí)得的影響[J]. 秦琴,劉偉.  外語教學(xué)與研究. 2016(02)
[8]英語短語動詞教學(xué)實驗研究——基于認知的視角[J]. 李瑛.  西華大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2014(05)
[9]中國學(xué)習(xí)者英語短語動詞回避傾向的實證研究[J]. 國偉.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2013(04)
[10]英語短語動詞習(xí)得:從以使用為基礎(chǔ)的視角——以“V+down”構(gòu)式為例[J]. 李瑛,許媛鹓.  西華大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2011(03)



本文編號：3142603