發(fā)布時(shí)間：2017-04-12 14:05

  本文關(guān)鍵詞：《教學(xué)設(shè)計(jì)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)開發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái),翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在教育界倍受關(guān)注,成為教育工作者關(guān)注和研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。它是一種新型的教育教學(xué)形式,顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式。在國(guó)內(nèi)外的一些地區(qū)和學(xué)校已經(jīng)如火如茶地開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),都取得了較好的教學(xué)效果。在國(guó)外,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)截止2012年初,美國(guó)已經(jīng)有20個(gè)州30多個(gè)城市在開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。在國(guó)內(nèi),重慶聚奎中學(xué)、深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校和南京行知中學(xué)等�？梢�(jiàn),翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已經(jīng)得到不斷地深入,得到進(jìn)一步的發(fā)展。這種新型的教學(xué)模式必將成為今后教育教學(xué)改革的新方向。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的開展,需要搭建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),供學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)。這也是開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基本條件。在國(guó)內(nèi)外的一些學(xué)校都以自己特有的方式和利用相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)供學(xué)生課前學(xué)習(xí)。當(dāng)前教學(xué)改革是每個(gè)學(xué)科都面臨的問(wèn)題,高校本科《教學(xué)設(shè)計(jì)》課程也不例外。為了更好地開展翻轉(zhuǎn)課堂,同時(shí)也需要設(shè)計(jì)開發(fā)具有針對(duì)性的教學(xué)平臺(tái),旨在改變傳統(tǒng)教學(xué)和解決當(dāng)前教學(xué)存在的問(wèn)題,不斷促進(jìn)和優(yōu)化教育教學(xué)�！督虒W(xué)設(shè)計(jì)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)開發(fā)是本論文研究的重點(diǎn)工作。首先,通過(guò)研究分析相關(guān)的文獻(xiàn)確定研究的意義和可行性。其次,在相關(guān)教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下,得出設(shè)計(jì)開發(fā)平臺(tái)的一些啟示,奠定了理論基礎(chǔ)。再次,通過(guò)研究分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)案例,總結(jié)出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基本特點(diǎn),并進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查分析總結(jié)出平臺(tái)的功能需求,確定了平臺(tái)的功能模塊。最后,根據(jù)相關(guān)理論的指導(dǎo),翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)特點(diǎn)及功能需求設(shè)計(jì)開發(fā)了《教學(xué)設(shè)計(jì)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺(tái)并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談對(duì)平臺(tái)的應(yīng)用作了相關(guān)研究。本論文共分為七個(gè)部分,第一部分介紹了研究的背景、現(xiàn)狀、目的、意義、相關(guān)概念界定以及研究的內(nèi)容與方法。第二部分論述了設(shè)計(jì)開發(fā)平臺(tái)的相關(guān)理論基礎(chǔ),分別是掌握學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。第三部分對(duì)《教學(xué)設(shè)計(jì)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺(tái)的功能需求進(jìn)行了分析總結(jié),包括案例分析、問(wèn)卷調(diào)查分析。第四部分介紹了設(shè)計(jì)開發(fā)本平臺(tái)的關(guān)鍵技術(shù)。第五部分論述了本平臺(tái)的設(shè)計(jì)開發(fā)過(guò)程,包括平臺(tái)的設(shè)計(jì)思想、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、功能模塊設(shè)計(jì)、關(guān)鍵代碼及界面設(shè)計(jì)。第六部分通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及訪談對(duì)平臺(tái)的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)研究,主要分析研究平臺(tái)的使用效果、學(xué)習(xí)效果以及對(duì)平臺(tái)的評(píng)價(jià)等。第七部分總結(jié)了本論文的研究成果、創(chuàng)新之處和不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求不斷完善提高理論和平臺(tái)的研究,為將來(lái)學(xué)習(xí)工作奠定基礎(chǔ)。平臺(tái)網(wǎng)址：http://fzkt123.gotoip4.com。
【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)平臺(tái) 設(shè)計(jì)開發(fā)
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434;G424-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 緒論8
• 一、研究概述8-17
• (一) 問(wèn)題提出8-14
• 1. 研究背景8-9
• 2. 研究現(xiàn)狀9-14
• (二) 研究的意義14-15
• (三) 相關(guān)概念界定15-16
• 1. 翻轉(zhuǎn)課堂15
• 2. 教學(xué)平臺(tái)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺(tái)15-16
• (四) 研究的內(nèi)容與方法16-17
• 1. 研究的內(nèi)容16
• 2. 研究的方法16-17
• 二、研究的理論基礎(chǔ)17-20
• (一) 布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論17-18
• 1. 布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論概述17
• 2. 布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論對(duì)《教學(xué)設(shè)計(jì)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)的啟示17-18
• (二) 人本主義學(xué)習(xí)理論18-19
• 1. 人本主義學(xué)習(xí)理念概述18
• 2. 人本主義學(xué)習(xí)理論對(duì)《教學(xué)設(shè)計(jì)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)的啟示18-19
• (三) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論19-20
• 1. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論概述19
• 2. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)《教學(xué)設(shè)計(jì)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)的啟示19-20
• 三、《教學(xué)設(shè)計(jì)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺(tái)功能需求分析20-29
• (一) 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特點(diǎn)分析20-22
• 1. 國(guó)外典型案例分析20-21
• 2. 國(guó)內(nèi)典型案例分析21
• 3. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的特點(diǎn)總結(jié)21-22
• (二) 《教學(xué)設(shè)計(jì)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺(tái)功能需求調(diào)查分析22-29
• 四、《教學(xué)設(shè)計(jì)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺(tái)關(guān)鍵技術(shù)29-31
• (一) ASP.NET概述29
• (二) 開發(fā)工具與方法29-30
• (三) 開發(fā)環(huán)境30-31
• 五、《教學(xué)設(shè)計(jì)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)開發(fā)過(guò)程31-50
• (一) 平臺(tái)設(shè)計(jì)思想31-32
• (二) 平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)32-37
• 1. 概念結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)32-35
• 2. 邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)35-37
• (三) 平臺(tái)功能模塊設(shè)計(jì)及關(guān)鍵代碼37-44
• 1. 平臺(tái)功能模塊設(shè)計(jì)37-39
• 2. 教師管理模塊設(shè)計(jì)39
• 3. 關(guān)鍵代碼39-44
• (四) 平臺(tái)界面設(shè)計(jì)44-49
• (五) 平臺(tái)的測(cè)試49-50
• 六、《教學(xué)設(shè)計(jì)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用研究50-55
• (一) 平臺(tái)的應(yīng)用調(diào)查分析一50-54
• (二) 平臺(tái)的應(yīng)用調(diào)查分析二54-55
• 七、總結(jié)與展望55-57
• (一) 研究總結(jié)55-56
• 1. 本研究的創(chuàng)新之處55
• 2. 本研究的不足55-56
• (二) 研究展望56-57
• 注釋57-59
• 參考文獻(xiàn)59-61
• 附錄61-76
• 附錄1：《教學(xué)設(shè)計(jì)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺(tái)功能需求調(diào)查61-64
• 附錄2：《教學(xué)設(shè)計(jì)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用調(diào)查64-66
• 附錄3：《教學(xué)設(shè)計(jì)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用效果訪談提綱66
• 附錄4：《教學(xué)設(shè)計(jì)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用效果訪談?dòng)涗?/span>66-76
• 攻讀碩士期間發(fā)表的論文76-77
• 致謝77-78

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 蔣志輝;;基于學(xué)習(xí)者思維方式的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建與設(shè)計(jì)——以《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》為例[J];湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào);2008年11期

  本文關(guān)鍵詞：《教學(xué)設(shè)計(jì)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)開發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：301412