本文關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建與運(yùn)行研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)今教育改革的靈魂,研究性學(xué)習(xí)作為新課改以來的一門全新的課程,以其適應(yīng)時(shí)代的課程價(jià)值備受關(guān)注。研究性學(xué)習(xí)課程是一種呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)的課程,課程內(nèi)容大大超過了教科書的規(guī)定,課程的實(shí)施往往要依賴教材和學(xué)校以外的各種資源,因此必須要突破傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),將學(xué)生置于一個(gè)開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。這種開放和多元不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容和地點(diǎn)上,還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)人員的參與中。在研究性學(xué)習(xí)中,圍繞課題的開展,會(huì)涉及到計(jì)算機(jī)知識(shí),專業(yè)知識(shí),科研方法、數(shù)據(jù)處理和結(jié)題報(bào)告的撰寫,應(yīng)當(dāng)承認(rèn),在目前的條件下,單憑學(xué)生個(gè)體的力量畢竟是不現(xiàn)實(shí)的,只有充分發(fā)揮學(xué)生、教師和專家的群體智慧,形成學(xué)習(xí)共同體,才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的互補(bǔ)。在現(xiàn)代社會(huì),合作學(xué)習(xí)越來越受到重視,研究目標(biāo)的達(dá)成往往取決于學(xué)習(xí)共同體的共同努力。通過學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí),不僅可以提高學(xué)生研究的主動(dòng)性,從而解決研究問題,同時(shí)也為成員間的交往提供了條件。本文主要運(yùn)用了文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法和案例分析等研究方法,在深入學(xué)校了解研究性學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)上,結(jié)合已有的相關(guān)研究,考察當(dāng)前研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建與運(yùn)行現(xiàn)狀,共包括六個(gè)部分。第一部分是導(dǎo)論,主要介紹本研究的選題緣由、相關(guān)研究綜述、研究目的、意義、思路和方法。第二部分是研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵與意義探究,結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)首先對(duì)研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵作介紹,并在此基礎(chǔ)上呈現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)共同體促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展、提升學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感和主動(dòng)性、有利于學(xué)生共享群體資源和加強(qiáng)師生互動(dòng)的意義。第三部分奠定了研究的理論基礎(chǔ),主要討論群體動(dòng)力學(xué)理論及其對(duì)研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)共同體的啟示。第四部分是研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建,也是本研究的第一個(gè)重點(diǎn)研究部分,通過研究發(fā)現(xiàn),研究性學(xué)習(xí)中要構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體,合作開放的學(xué)習(xí)文化是基礎(chǔ)、廣泛的助學(xué)者系統(tǒng)是保障,成員的價(jià)值認(rèn)同是關(guān)鍵,并進(jìn)一步了解到,研究性學(xué)習(xí)中主要有學(xué)生-學(xué)生、學(xué)生-教師、學(xué)生-專家三種學(xué)習(xí)共同體形式。第五部分探討的是研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)共同體的運(yùn)行,通過研究學(xué)習(xí)共同體的運(yùn)行過程,總結(jié)出了學(xué)習(xí)共同體在運(yùn)行中的幾大成效,如建立了學(xué)生發(fā)展的共同愿景等,同時(shí)也指出了學(xué)生在學(xué)習(xí)共同體中自我發(fā)展意識(shí)發(fā)展不足等問題。最后,在分析學(xué)習(xí)共同體成效和問題的基礎(chǔ)上,提出了研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建與運(yùn)行的建議。
【關(guān)鍵詞】：研究性學(xué)習(xí) 共同體 學(xué)習(xí)共同體 合作學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G420
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 導(dǎo)論9-21
• (一) 選題緣由9-10
• (二) 相關(guān)文獻(xiàn)綜述10-18
• (三) 研究目的與意義18
• (四) 研究思路與方法18-21
• 一、研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵與意義21-27
• (一) 研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵21-22
• (二) 研究性學(xué)習(xí)中構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的意義22-27
• 二、研究性學(xué)習(xí)中構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的理論基礎(chǔ)27-31
• (一) 群體動(dòng)力學(xué)理論的基本觀點(diǎn)27-28
• (二) 群體動(dòng)力學(xué)理論對(duì)研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)共同體的啟示28-31
• 三、研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)共同體的組成31-43
• (一) 學(xué)習(xí)共同體的組成條件31-34
• (二) 學(xué)習(xí)共同體的類型34-43
• 四、研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)共同體的運(yùn)行43-53
• (一) 學(xué)習(xí)共同體的運(yùn)行過程43-48
• (二) 學(xué)習(xí)共同體的運(yùn)行成效48-51
• (三) 學(xué)習(xí)共同體運(yùn)行中存在的問題與分析51-53
• 五、研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建與運(yùn)行的建議53-59
• (一) 學(xué)校層面53-54
• (二) 教師層面54-56
• (三) 學(xué)生層面56-59
• 結(jié)束語59-61
• 參考文獻(xiàn)61-65
• 附錄65-67
• 后記67-69
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文69

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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  本文關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建與運(yùn)行研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：288519