本文關(guān)鍵詞：混合學(xué)習(xí)的評價方法——以中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)課程為例

  更多相關(guān)文章： 教育技術(shù)能力 混合學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)評價

【摘要】：本文通過理論分析與個案研究,系統(tǒng)論述了混合學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計的基本框架,包括概念、模型、方法、過程與工具,并以深圳市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)項目為例,闡述了混合學(xué)習(xí)評價方法的應(yīng)用。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 教育技術(shù)能力 混合學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)評價
【基金】：國家青年基金課題“中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程的協(xié)作共建模式與應(yīng)用效果研究”(課題編號:CCA060060)的成果之一
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、問題的提出混合式學(xué)習(xí)(Blended Learning)有機整合了面對面的課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí),把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來。2007年8月,教育部周濟部長在“2007年暑期西部農(nóng)村教材遠(yuǎn)程培訓(xùn)計劃”啟動儀式上明確指出:“遠(yuǎn)程教育在教師培訓(xùn)中具有十分重要的作用,要

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