本文關鍵詞：電子游戲在大學生個性化培養(yǎng)中的應用研究

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【摘要】： 大學生處于青年中期,是個性形成的關鍵時期,這是一個更加需要科學引導的危險期。電子游戲成為現(xiàn)今大學生的寵愛,也是占有他們自由時間最多的娛樂,電子游戲的本質(zhì)特征與大學生的個性特征有著很多的相似之處,電子游戲體現(xiàn)的就是一種個性追求的理念,是發(fā)掘大學生的個性潛能優(yōu)勢的有效媒介。如何積極正確的應用好電子游戲,引導學生在玩中學,在玩中個性得到培養(yǎng)和發(fā)展,這將是我們本課題要探索的方向。 本文先從個性化培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀入手,闡述了個性和個性化培養(yǎng)的含義,在此前提下,追根溯源的考察了電子游戲的發(fā)展歷程,闡述了電子游戲的含義及分類,在此基礎上探討了電子游戲在大學生個性化培養(yǎng)中的價值。 本文主要工作是針對當前大學生的個性特征與電子游戲的本質(zhì)特征,提出了電子游戲在大學生個性化培養(yǎng)中的應用模式:課堂外電子游戲與大學社團融合的模式,課堂內(nèi)電子游戲與課程資源整合的導學模式、電子游戲與課程資源整合的工具模式,并把其中的模式應用于實踐,運用個案研究方法進行了案例分析。實踐證明上述應用模式在大學生個性化培養(yǎng)中是有效的形式,同時能促進大學生的主動性、獨立性和創(chuàng)造性的提升。
【關鍵詞】：電子游戲 個性化培養(yǎng) 價值 學生社團 課程資源 應用
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G642.0;G434
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-7
• 前言7-10
• 1、選題背景7
• 2、國內(nèi)外相關研究現(xiàn)狀7-9
• 3、研究目標9-10
• 第1章 個性化培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀10-13
• 1.1 個性化培養(yǎng)的含義10
• 1.1.1 個性的概念、內(nèi)容和特點10
• 1.1.2 個性化培養(yǎng)的含義10
• 1.2 個性化培養(yǎng)的常用方法10-11
• 1.3 個性化培養(yǎng)的研究特點11-13
• 第2章 電子游戲在大學生個性化培養(yǎng)中的價值13-19
• 2.1 電子游戲的產(chǎn)生與發(fā)展13-14
• 2.2 電子游戲的內(nèi)涵14-15
• 2.2.1 先輩們關于游戲的思考14-15
• 2.2.2 電子游戲的內(nèi)涵15
• 2.3 電子游戲在大學生個性化培養(yǎng)中的價值15-19
• 2.3.1 電子游戲體現(xiàn)了個性追求的理念15-16
• 2.3.2 電子游戲本身可提供個性化培養(yǎng)的資源16
• 2.3.3 電子游戲是發(fā)掘人的個性潛能優(yōu)勢的有效媒介16-17
• 2.3.4 電子游戲滿足大學生個性社會化的需要17
• 2.3.5 電子游戲賦予大學生個性情感體驗17
• 2.3.6 電子游戲促進大學生主體性的發(fā)展17-19
• 第3章 電子游戲在大學生個性化培養(yǎng)中的應用模式研究19-35
• 3.1 課堂外電子游戲與大學社團融合的模式19-22
• 3.1.1 電子游戲與大學社團融合模式的理論基礎19
• 3.1.2 電子游戲與大學社團融合模式的實踐流程19-21
• 3.1.3 電子游戲與大學社團融合模式的特點21
• 3.1.4 電子游戲與大學社團融合模式的實踐結果21-22
• 3.2 課堂內(nèi)電子游戲與課程資源整合的導學模式22-26
• 3.2.1 導學模式的理論基礎22
• 3.2.2 導學模式的實踐流程22-24
• 3.2.3 導學模式的特點24
• 3.2.4 導學模式的案例分析24-26
• 3.3 課堂內(nèi)電子游戲與課程資源整合的工具模式26-35
• 3.3.1 工具模式的理論基礎26
• 3.3.2 工具模式的實踐流程26-27
• 3.3.3 工具模式的特點27-28
• 3.3.4 工具模式的案例分析28-35
• 第4章 三種模式的比較分析與結論35-38
• 4.1 從培養(yǎng)大學生主動性分析35
• 4.2 從培養(yǎng)大學生獨立性分析35-36
• 4.3 從培養(yǎng)大學生創(chuàng)造性分析36
• 4.4 研究結論36-38
• 第5章 總結與展望38-40
• 參考文獻40-42
• 附錄42-47
• 致謝47

【相似文獻】

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