本文關鍵詞：親子關系、同伴關系對小學生社交退縮的影響研究

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【摘要】： 社交退縮是指兒童在陌生或熟悉情境下持續(xù)表現(xiàn)出來的任何形式的孤單行為,包括退縮行為、害羞行為以及社交抑制行為等等,而親子關系和同伴關系作為兒童的重要人際關系與社交退縮有著密切的聯(lián)系。研究小學生社交退縮有利于豐富社交退縮的理論和實踐研究,并為小學生的人際交往指導提供實證依據(jù)。 本研究旨在考察小學生社交退縮的發(fā)展特點以及影響因素。通過對964名小學生的測量,考察了小學生社交退縮的發(fā)展特點以及影響因素。研究結論如下: (1)小學生社交退縮各維度的平均分隨著年級的增加而增加。男女生的活躍退縮都隨著年級的增加而上升,男生的安靜退縮隨年級的增加呈現(xiàn)出先上升后下降的趨勢,女生的安靜退縮水平隨年級的增加逐漸下降。 (2)小學生的社交退縮總體上不存在顯著的性別差異,但在具體的活躍退縮維度上,男生活躍退縮水平顯著高于女生,而在安靜退縮上不存在顯著的性別差異,女生的安靜退縮水平稍高于男生。 (3)小學生社交退縮水平在學校類型上存在顯著差異,具體體現(xiàn)為非重點小學顯著高于重點小學。 (4)小學生的社交退縮水平在家庭居住地上存在顯著差異,具體體現(xiàn)為:城鎮(zhèn)高于縣城,縣城高于中等城市,中等城市高于大城市,即:隨著城市規(guī)模的擴大,社交退縮呈現(xiàn)出下降的趨勢。 (5)小學生的社交退縮水平在父親學歷上不存在顯著的差異,但是在母親學歷上存在顯著的差異,具體表現(xiàn)為:在安靜退縮和社交退縮總分上,隨著母親學歷的升高,小學生的社交退縮越少。 (6)父依戀與母依戀與社交退縮各個維度呈顯著的負相關。其中信賴母與社交退縮及其活躍退縮有顯著負相關,親近母和母依戀與社交退縮行為及其安靜退縮、活躍退縮具有顯著負相關。信賴父與活躍退縮有顯著負相關,親近父和父依戀與社交退縮及其安靜退縮有顯著的負相關。 (7)教養(yǎng)方式中,父母的情感溫暖和理解與社交退縮總分及其各個分維度呈顯著的負相關。父親偏愛被試與活躍退縮顯著的負相關。父母的懲罰、嚴厲和拒絕、否認與社交退縮總分及其安靜退縮維度呈顯著的正相關。 (8)同伴關系中,除了沖突與背叛與社交退縮呈顯著的正相關外,其他維度均與社交退縮有顯著的負相關。 (9)母親偏愛、沖突解決策略以及幫助指導能顯著地負向預測安靜退縮。友誼質(zhì)量能顯著的負向預測活躍退縮,而母親的嚴厲懲罰和友誼質(zhì)量中的沖突與背叛能正向地預測活躍退縮。
【關鍵詞】：社交退縮 親子依戀 教養(yǎng)方式 友誼質(zhì)量
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 1 問題提出9-19
• 1.1 研究意義9-10
• 1.2 已有研究回顧10-17
• 1.2.1 社交退縮的研究回顧10-13
• 1.2.2 關于親子關系與社交退縮關系的研究13-16
• 1.2.3 關于同伴關系與社交退縮關系的研究16-17
• 1.3 目前研究存在的問題17-19
• 1.3.1 研究方法需要豐富17
• 1.3.2 研究對象需要擴展17
• 1.3.3 研究內(nèi)容需要延伸17-19
• 2 研究設計19-20
• 2.1.1 研究對象19
• 2.1.2 研究方法19
• 2.1.3 研究假設19
• 2.1.4 研究思路19-20
• 3 研究一 小學生社交退縮的發(fā)展特點研究20-25
• 3.1 研究目的20
• 3.2 研究對象20
• 3.3 研究工具20-21
• 3.4 結果與分析21-25
• 3.4.1 小學生在社交退縮上各維度的平均數(shù)21
• 3.4.2 小學生社交退縮的性別差異21-22
• 3.4.3 小學生社交退縮的年級差異22-23
• 3.4.4 小學生的社交退縮在學校類型上的差異23
• 3.4.5 小學生社交退縮在家庭結構上的差異23
• 3.4.6 小學生社交退縮在家庭來源上的差異23-24
• 3.4.7 小學生社交退縮在父母學歷上的差異24-25
• 4 研究二 親子關系、同伴關系對小學生社交退縮的影響研究25-33
• 4.1 研究目的25
• 4.2 研究對象25
• 4.3 研究工具25-26
• 4.3.1 依戀量表25-26
• 4.3.2 父母養(yǎng)育方式評價量表26
• 4.3.3 友誼質(zhì)量量表26
• 4.4 結果與分析26-33
• 4.4.1 親子關系與社交退縮的相關研究26-30
• 4.4.2 同伴關系與小學生社交退縮的相關研究30-31
• 4.4.3 小學生社交退縮行為與親子關系、同伴關系的相關關系31-33
• 5 總討論33-41
• 5.1 測量工具33
• 5.2 小學生社交退縮發(fā)展特點研究33-35
• 5.2.1 小學生社交退縮的性別差異33-34
• 5.2.2 小學生的學校類型差異34
• 5.2.3 小學生社交退縮在家庭來源上的差異34-35
• 5.2.4 小學生社交退縮在父母學歷上的差異35
• 5.3 親子關系、同伴關系與小學生社交退縮的關系分析35-39
• 5.3.1 親子關系與小學生社交退縮的相關研究35-37
• 5.3.2 同伴關系與社交退縮行為的關系37-38
• 5.3.3 親子關系、同伴關系與社交退縮的相關關系38-39
• 5.4 本研究的創(chuàng)新之處39-40
• 5.5 研究不足及展望40-41
• 6 總結論41-42
• 參考文獻42-46
• 附錄46-58
• 后記58

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 仝忠莉;;5歲～6歲幼兒社會退縮行為與自我意識關系的研究[J];早期教育(教師版);2011年06期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 張丹如;4-5歲幼兒的社會退縮行為與其自我知覺及親子依戀的關系[D];河南大學;2011年

2 陳辰;兒童的社交退縮、同伴關系和孤獨感的關系研究[D];哈爾濱師范大學;2011年

3 劉鋒;不同人際熟悉度下4-6歲幼兒的社交退縮行為與自我知覺的關系研究[D];西南大學;2010年

4 王碧玉;流動兒童同伴關系影響因素調(diào)查研究[D];廣西師范大學;2012年

5 劉佳;中學生的自卑心理對其社會退縮的影響研究[D];山西大學;2012年

6 孔箴;關系質(zhì)量問卷與行為系統(tǒng)問卷自評版的修訂及在兒童中的應用[D];山東大學;2012年

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本文編號：826129