本文關(guān)鍵詞：論教師即課程開發(fā)的主體

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【摘要】： 我國三級(jí)課程管理體制的理念賦予了教師參與課程開發(fā)、課程管理的權(quán)力,教師首次作為課程開發(fā)的主體參與到課程中來,但教師的主體地位僅限于學(xué)校和課堂層面。本文從教師與課程開發(fā)的關(guān)系入手,把課程開發(fā)界定為完成一項(xiàng)課程計(jì)劃的整個(gè)過程,這個(gè)過程包括課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等所有環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上,以文獻(xiàn)綜述的形式對(duì)教師在課程開發(fā)的地位進(jìn)行了系統(tǒng)梳理,得出教師是課程開發(fā)主體的命題,并進(jìn)一步探討了教師在課程開發(fā)中主體地位實(shí)現(xiàn)的條件。 全文共分四章: 第一章,教師與課程開發(fā)關(guān)系概述。以綜述的形式,對(duì)課程開發(fā)的內(nèi)涵進(jìn)行了界定,從歷史發(fā)展的角度,通過國內(nèi)外學(xué)者對(duì)教師與課程開發(fā)關(guān)系的論述,解析了教師在課程開發(fā)中的地位。 第二章,教師作為課程開發(fā)主體的理論基礎(chǔ)。主要選取了杜威、施瓦布、斯騰豪斯及佐藤學(xué)的課程理論,著重考察他們關(guān)于教師在課程實(shí)踐和過程中的作用,并進(jìn)一步確立了教師在課程開發(fā)中的主體地位。 第三章,教師作為課程開發(fā)主體的有效形式。在前兩章論述的基礎(chǔ)上,對(duì)教師作為課程開發(fā)的主體地位及其有效方式進(jìn)行了詳細(xì)的界定。 第四章,教師作為課程開發(fā)主體的實(shí)現(xiàn)。主要從制度保障和教師自身兩個(gè)方面對(duì)教師在課程開發(fā)中主體地位的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了探討。
【關(guān)鍵詞】：教師 課程開發(fā) 主體 主體地位
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G423
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要4-5
• Abstract5-8
• 前言8-10
• 第一章 教師與課程開發(fā)關(guān)系概述10-21
• 一、課程開發(fā)概述10-15
• (一) 課程開發(fā)的內(nèi)涵10-12
• (二) 課程開發(fā)的性質(zhì)12-13
• (三) 課程開發(fā)的層次13-15
• 二、教師與課程開發(fā)關(guān)系綜述15-21
• (一) 國外的研究15-18
• (二) 國內(nèi)的研究18-21
• 第二章 教師作為課程開發(fā)主體的理論基礎(chǔ)21-32
• 一、杜威:課程與教學(xué)的統(tǒng)一21-23
• (一) 兒童與課程二元對(duì)立的消解21-22
• (二) 教師在課程中的作用:教材心理學(xué)化思想22-23
• 二、施瓦布:實(shí)踐性課程與教師23-26
• (一) 實(shí)踐的課程觀23-25
• (二) 課程實(shí)踐中的教師:教師參與課程25-26
• 三、斯騰豪斯:過程性課程與教師26-29
• (一) 過程課程觀26-28
• (二) 課程過程中的教師:教師即研究者28-29
• 四、佐藤學(xué):課程與教師的概念重建29-32
• (一) 范式轉(zhuǎn)換:從課程研究到教師研究29-30
• (二) 課程研究中的教師:從“中間人”到“介入者”30-32
• 第三章 教師作為課程開發(fā)主體的有效形式32-39
• 一、教師是課程開發(fā)的主體32-34
• (一) 主體解析32-33
• (二) 教師是課程開發(fā)的主體33-34
• 二、教師作為課程開發(fā)主體的有效形式34-39
• (一) 教師民主參與課程決策與課程設(shè)計(jì)35-36
• (二) 教師創(chuàng)造性主導(dǎo)課程實(shí)施36-37
• (三) 教師主動(dòng)進(jìn)行課程行動(dòng)研究37-39
• 第四章 教師作為課程開發(fā)主體的實(shí)現(xiàn)39-49
• 一、制度保障39-45
• (一) 賦權(quán)于教師39-42
• (二) 改革教師培養(yǎng)和準(zhǔn)入制度，提高教師質(zhì)量42-45
• 二、教師自身45-49
• (一) 提高課程意識(shí)和課程能力45-47
• (二) 擁有個(gè)人教育哲學(xué)47-49
• 結(jié)語49-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 后記53

【引證文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 鄧宏寶;高職院校職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程開發(fā)研究[D];南京師范大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 李閩;高職校企合作課程開發(fā)機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2009年

2 田麗敏;《在線測試系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程開發(fā)研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

3 李巧玲;走向理解—哲學(xué)解釋學(xué)視角下教師與課程關(guān)系研究[D];首都師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：749260