本文關(guān)鍵詞：實踐指導(dǎo)教師：德國教師教育的橋梁性角色

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【摘要】：由學(xué)術(shù)研究型高校培養(yǎng)各級各類教師、為師范生提供大量學(xué)校實踐機會,是當(dāng)前德國教師教育的主要特征,在這其中實踐指導(dǎo)教師發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。本文從對德國教師教育的學(xué)校實踐理論觀點的評介入手,分析實踐指導(dǎo)教師的地位、任職期待、任職資格、作用與任務(wù),探析德國實踐指導(dǎo)教師資格培訓(xùn)的選題、組織方式、特點和功能,指出學(xué)校實踐指導(dǎo)教師在德國教師教育中擔(dān)任著連接教育理論與學(xué)校實踐的橋梁性角色,這種獨具特色的師資培養(yǎng)模式對我國教師教育的改革具有借鑒價值。
【作者單位】： 浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 教師教育 指導(dǎo)教師 學(xué)校實踐 師范生 實踐指導(dǎo) 理論與實踐 德國教育體制 高等學(xué)校 教育理論 實踐研究
【基金】：德意志文化學(xué)術(shù)交流中心(DAAD)的資助項目
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 教師是一種實踐性很強的職業(yè)，教育科學(xué)所揭示出來的教育規(guī)律只有經(jīng)過實際運用，才能真正轉(zhuǎn)化為師范生從事教育教學(xué)的實際能力。在我國目前教師教育中，，教育實踐課程的不足已經(jīng)成為影響教師質(zhì)量的一個瓶頸。①而當(dāng)前德國各級各類教師都是由學(xué)術(shù)研究型高等學(xué)校培養(yǎng)的，其教師

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本文編號：749183