本文關(guān)鍵詞：論教育技術(shù)之研究方法

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【摘要】：研究領(lǐng)域?qū)τ谘芯糠椒]有約束力,基于研究領(lǐng)域來討論研究方法是沒有意義的。最終決定研究方法的是研究結(jié)論的陳述特性、數(shù)據(jù)性質(zhì)以及收集和處理方面技術(shù)準備。只有在知識體系中才能探討研究結(jié)論的陳述特性。從學科理論的角度看,教育技術(shù)學還沒有形成自己的研究方法體系,但是構(gòu)造技術(shù)效應件、利用缺陷分析法改進效應件和技術(shù)原理是必要的研究手段。同時,教育技術(shù)不僅僅表現(xiàn)為一種技術(shù)體系,它還是一種理解教育的獨特方式。從教育技術(shù)的角度看,教育教學規(guī)律不表現(xiàn)為公式或者命題體系,而表現(xiàn)為一種教育教學模擬仿真系統(tǒng),這個系統(tǒng)在可能性空間中表征教育教學系統(tǒng)的運行。
【作者單位】： 北京師范大學教育技術(shù)學院;
【關(guān)鍵詞】： 教育技術(shù) 研究方法 研究領(lǐng)域
【分類號】：G40-057
【正文快照】： 對于稍有經(jīng)驗的學術(shù)研究者來說,研究方法不應該成為“問題”。學術(shù)界花大量精力來探討這個主題,倒不是說明這個領(lǐng)域的不成熟,而是表明這個領(lǐng)域已經(jīng)足夠的混亂了。這似乎是每一個學術(shù)領(lǐng)域發(fā)展到一定程度的必然現(xiàn)象,它隱含著一個研究領(lǐng)域進化成知識領(lǐng)域的可能性。而對于教育技

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本文編號：732135