本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生學(xué)業(yè)自我妨礙與自我效能、成就動(dòng)機(jī)、成就目標(biāo)定向的關(guān)系研究

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【摘要】： 自我價(jià)值理論認(rèn)為,人們無論在任何時(shí)候都有保護(hù)和維持自我價(jià)值的需要,一般情況下人們通過爭取成功而獲得自我價(jià)值,但在遭到失敗時(shí),人們傾向于采用自我保護(hù)策略來使得自我價(jià)值免受傷害。自我妨礙就是一種自我保護(hù)策略。自我妨礙者會(huì)在預(yù)期到可能失敗時(shí)減少努力,對于即將來臨的任務(wù)不作充分準(zhǔn)備,延遲或者選擇阻礙表現(xiàn)的環(huán)境。這樣,在失敗面前自我妨礙者就有一個(gè)預(yù)先的借口,人們就會(huì)把失敗歸結(jié)為缺乏努力而不是缺乏能力。 在現(xiàn)代教育體制下,大學(xué)生作為一個(gè)特殊的、社會(huì)期望值較高的青年群體,會(huì)面臨著各種各樣的成敗情境和評價(jià)。不管是成功還是失敗后的評價(jià)帶給人的情感的影響是很深遠(yuǎn)的。由于自我價(jià)值與能力的密切關(guān)系,努力也就變成了一把“雙刃劍”,當(dāng)成功時(shí),努力就會(huì)被認(rèn)為是值得稱贊的,但是,當(dāng)失敗時(shí),如果努力了卻還沒有成功,就會(huì)被認(rèn)為是一種低能力。因此,學(xué)生為了避免對自我價(jià)值的威脅或改變失敗的意義,就會(huì)采取自我妨礙的策略。 自我妨礙的研究在國外取得了較大的進(jìn)展,而國內(nèi)的研究并不多。本研究旨在了解我國大學(xué)生學(xué)業(yè)自我妨礙的現(xiàn)狀,驗(yàn)證國外對于學(xué)業(yè)自我妨礙的研究結(jié)論在我國是否具有普遍性。研究以717名大學(xué)生為被試,采用問卷調(diào)查的方法,探討學(xué)業(yè)自我妨礙與一般自我效能、成就動(dòng)機(jī)和成就目標(biāo)定向的關(guān)系。結(jié)果表明:(1)從總體上說,男女大學(xué)生的自我妨礙沒有顯著的差異。但普通高校女生比民辦高校男生、民辦高校女生和普通高校男生均更多地使用自我妨礙。(2)大二學(xué)生比大四學(xué)生更多地使用自我妨礙策略。(3)低自我效能者更容易自我妨礙。(4)自我妨礙與成就動(dòng)機(jī)存在顯著的負(fù)相關(guān)。(5)自我妨礙與追求成功呈負(fù)相關(guān),而與避免失敗呈正相關(guān)。(6)學(xué)習(xí)型目標(biāo)定向?qū)ψ晕曳恋K有負(fù)向預(yù)測作用、證實(shí)型目標(biāo)定向和回避型目標(biāo)定向?qū)ψ晕曳恋K有正向預(yù)測作用,并且回避型目標(biāo)定向的預(yù)測作用要大于學(xué)習(xí)型目標(biāo)定向和證實(shí)型目標(biāo)定向。(7)對比所研究的其他動(dòng)機(jī)變量,避免失敗、學(xué)習(xí)目標(biāo)定向、證實(shí)目標(biāo)定向和回避目標(biāo)定向共同預(yù)測到了自我妨礙的使用,其中,避免失敗和回避目標(biāo)定向?qū)ψ晕曳恋K有更強(qiáng)的預(yù)測力。學(xué)習(xí)目標(biāo)定向?qū)ψ晕曳恋K有負(fù)向預(yù)測作用,其它三個(gè)動(dòng)機(jī)變量對自我妨礙均有正向預(yù)測作用。
【關(guān)鍵詞】：自我妨礙 自我效能 成就動(dòng)機(jī) 成就目標(biāo)
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-10
• 1 文獻(xiàn)綜述10-20
• 1.1 自我妨礙的界定10-14
• 1.1.1 自我妨礙的定義10-11
• 1.1.2 自我妨礙的類型與表現(xiàn)形式11-12
• 1.1.3 自我妨礙的動(dòng)機(jī)研究12-14
• 1.1.4 自我妨礙的后果研究14
• 1.2 自我妨礙的性別差異14-16
• 1.3 自我妨礙的相關(guān)研究16-20
• 1.3.1 自我妨礙與歸因16-17
• 1.3.2 自我妨礙與自尊17
• 1.3.3 自我妨礙與成就目標(biāo)17-18
• 1.3.4 自我妨礙與成就動(dòng)機(jī)18-19
• 1.3.5 自我妨礙與自我效能19-20
• 2 問題的提出20-24
• 2.1 問題提出及研究意義20-21
• 2.2 研究目的21
• 2.3 研究假設(shè)21
• 2.4 研究方法與過程21-24
• 2.4.1 研究對象21-22
• 2.4.2 研究工具22-23
• 2.4.3 數(shù)據(jù)處理23-24
• 3 研究結(jié)果與分析24-31
• 3.1 研究工具的適應(yīng)性分析24-27
• 3.1.1 自我妨礙量表的修訂24-25
• 3.1.2 成就目標(biāo)量表的修訂25-27
• 3.1.3 一般自我效能量表和成就動(dòng)機(jī)量表的信度分析27
• 3.2 大學(xué)生自我妨礙的差異性檢驗(yàn)27-28
• 3.2.1 不同性別和不同類型學(xué)校的學(xué)生在自我妨礙上的差異27
• 3.2.2 不同年級(jí)學(xué)生在自我妨礙上的差異27-28
• 3.3 自我妨礙的動(dòng)機(jī)分析28-31
• 3.3.1 自我妨礙與動(dòng)機(jī)變量間的相關(guān)28
• 3.3.2 成就動(dòng)機(jī)對自我妨礙的預(yù)測28-29
• 3.3.3 成就目標(biāo)定向?qū)ψ晕曳恋K的預(yù)測29
• 3.3.4 動(dòng)機(jī)變量對自我妨礙的預(yù)測29-31
• 4 討論31-37
• 4.1 大學(xué)生學(xué)業(yè)自我妨礙的狀況31-32
• 4.2 學(xué)業(yè)自我妨礙的動(dòng)機(jī)分析32-34
• 4.2.1 自我效能對學(xué)業(yè)自我妨礙的影響32-33
• 4.2.2 成就動(dòng)機(jī)對學(xué)業(yè)自我妨礙的影響33
• 4.2.3 成就目標(biāo)對學(xué)業(yè)自我妨礙的影響33-34
• 4.2.4 動(dòng)機(jī)變量對學(xué)業(yè)自我妨礙的影響34
• 4.3 對大學(xué)生的自我妨礙進(jìn)行有效干預(yù)的途徑34-37
• 5 結(jié)論37-38
• 6 本研究的局限及建議38-39
• 參考文獻(xiàn)39-42
• 附錄42-49
• 后記49

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 袁冬華;從自我價(jià)值保護(hù)的觀點(diǎn)來看自尊[J];安陽大學(xué)學(xué)報(bào);2003年04期

2 李曉東,袁冬華,孟威佳;國外關(guān)于自我妨礙的研究進(jìn)展[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2004年04期

3 李曉東,袁冬華,孟威佳;飛行學(xué)員自我妨礙傾向、結(jié)果重要性知覺與賽前狀態(tài)焦慮的關(guān)系[J];應(yīng)用心理學(xué);2004年04期

4 翟洪昌,史清敏,黃希庭;影響中學(xué)生自我價(jià)值感形成的諸因素研究[J];心理科學(xué);2000年04期

5 李曉東,袁冬華;內(nèi)隱自尊與外顯自尊對自我妨礙的影響[J];心理科學(xué);2004年06期

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本文編號(hào)：732131