本文關(guān)鍵詞：基于Web2.0的教師自主專業(yè)發(fā)展平臺(tái)研究

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【摘要】： 隨著教育改革的深化,教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題逐漸成為國(guó)際熱點(diǎn)話題,受到許多國(guó)家的重視,也是當(dāng)下教育改革實(shí)踐提出的一個(gè)具有重大理論意義的課題。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展為教師專業(yè)發(fā)展提供了有利的技術(shù)支持,探索信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題及其實(shí)現(xiàn)途徑己經(jīng)成為當(dāng)前教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)能為教師提供良好的發(fā)展空間。教師專業(yè)的“自主”發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的有效形式。教師專業(yè)“自主”發(fā)展要求教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我反思、合作交流。以Blog、RSS、Tag、SNS、Trackback為代表的Web2.0時(shí)代的到來(lái),為教師自主專業(yè)發(fā)展平臺(tái)增加了新的實(shí)現(xiàn)途徑。因此,研究基于Web2.0的教師自主專業(yè)發(fā)展支持平臺(tái),探索其在促進(jìn)教師個(gè)人自主學(xué)習(xí),教師專業(yè)發(fā)展共同體形成,進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升等方面的作用及其技術(shù)實(shí)現(xiàn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本文著眼于Web2.0環(huán)境下的教師自主專業(yè)發(fā)展。為此,本文梳理了教師自主專業(yè)發(fā)展理論及其它相關(guān)理論,同時(shí)分析了國(guó)內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)的現(xiàn)狀,以明確本文的研究基礎(chǔ)和主要問(wèn)題。接著本文簡(jiǎn)述了Web2.0的概念和特征,分析了Web2.0對(duì)于教師自主專業(yè)發(fā)展的意義,并據(jù)此構(gòu)建了一個(gè)基于Web2.0的教師自主專業(yè)發(fā)展模型,系統(tǒng)地設(shè)計(jì)了教師自主專業(yè)發(fā)展平臺(tái)的各功能模塊,之后進(jìn)行了平臺(tái)的部分開發(fā)和實(shí)現(xiàn)工作。
【關(guān)鍵詞】：教師專業(yè)發(fā)展 教師自主專業(yè)發(fā)展 Web2.0 平臺(tái)研究
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G451.1
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第1章 前言10-14
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究意義11
• 1.3 研究?jī)?nèi)容11-12
• 1.4 研究方法12
• 1.5 論文結(jié)構(gòu)12-14
• 第2章 研究基礎(chǔ)14-26
• 2.1 主要理論依據(jù)14-20
• 2.1.1 教師自主專業(yè)發(fā)展理論14-17
• 2.1.2 成人學(xué)習(xí)理論17-18
• 2.1.3 非正式學(xué)習(xí)理論18-19
• 2.1.4 學(xué)習(xí)共同體理論19-20
• 2.2 教師專業(yè)發(fā)展的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀20-22
• 2.3 現(xiàn)有教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)現(xiàn)狀及問(wèn)題提出22-26
• 2.3.1 教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)現(xiàn)狀22-24
• 2.3.2 問(wèn)題提出24-26
• 第3章 Web2.0及其對(duì)教師自主專業(yè)發(fā)展的意義26-31
• 3.1 Web2.0概念及特點(diǎn)26-28
• 3.1.1 Web2.0概念26-27
• 3.1.2 Web2.0的特征27-28
• 3.2 Web2.0對(duì)于教師自主專業(yè)發(fā)展的意義28-31
• 3.2.1 Web2.0理念下的教師自主專業(yè)發(fā)展28-29
• 3.2.2 Web2.0理念在教師自主專業(yè)發(fā)展上的優(yōu)勢(shì)29-31
• 第4章 基于Web2.0的教師自主專業(yè)發(fā)展平臺(tái)構(gòu)建與設(shè)計(jì)31-39
• 4.1 構(gòu)建基于Web2.0的教師自主專業(yè)發(fā)展模型31-34
• 4.2 基于Web2.0的教師自主專業(yè)發(fā)展平臺(tái)模塊設(shè)計(jì)34-39
• 4.2.1 管理模塊34-35
• 4.2.2 資源模塊35-36
• 4.2.3 群組交流36
• 4.2.4 訂閱模塊36
• 4.2.5 Tag分類模塊36-37
• 4.2.6 Tag搜索模塊37
• 4.2.7 平臺(tái)功能模塊設(shè)計(jì)圖37-39
• 第5章 基于Web2.0的教師自主專業(yè)發(fā)展平臺(tái)的開發(fā)39-55
• 5.1 開發(fā)和運(yùn)行環(huán)境39
• 5.2 平臺(tái)的開發(fā)流程39-41
• 5.3 平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)41-42
• 5.4 開發(fā)工具42-44
• 5.5 平臺(tái)主要功能的實(shí)現(xiàn)44-54
• 5.6 平臺(tái)使用的數(shù)據(jù)庫(kù)54-55
• 第6章 總結(jié)與展望55-57
• 6.1 論文取得的成果55
• 6.2 論文創(chuàng)新之處55
• 6.3 論文不足之處55-56
• 6.4 后期展望56-57
• 參考文獻(xiàn)57-59
• 后記59

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 本刊編輯部;;實(shí)踐智慧:教師專業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵詞——周小山教授談教師專業(yè)發(fā)展[J];教育科學(xué)論壇;2011年06期

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2 ;教師專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)是新時(shí)期的立校之本[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

3 ;以師為本 搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

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6 ;搭建平臺(tái) 科學(xué)引導(dǎo) 確保教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

7 ;探索多元有效培訓(xùn) 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

8 ;高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)教師培訓(xùn)基地 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

9 ;創(chuàng)新機(jī)制 更新模式 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

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3 山東省泰安市泰山學(xué)院附中校長(zhǎng) 程和方;團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展[N];中國(guó)教師報(bào);2009年

4 山嵐小學(xué) 唐亞;加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[N];六盤水日?qǐng)?bào);2009年

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7 記者李國(guó)濤 實(shí)習(xí)生陳麗媛;第八屆全國(guó)高中教師專業(yè)發(fā)展論壇在衡中舉行[N];衡水日?qǐng)?bào);2010年

8 王大根 上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、教授;由“積累”走向“轉(zhuǎn)型”的教師專業(yè)發(fā)展[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

9 通訊員 鄭紅丹;麻城二小多項(xiàng)措施促教師專業(yè)發(fā)展[N];黃岡日?qǐng)?bào);2010年

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