本文關(guān)鍵詞：一位教育學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的生活史研究

  更多相關(guān)文章： 教師專業(yè)發(fā)展 生活史研究 知識(shí) 意義 路徑

【摘要】： 本文是帶有自傳性質(zhì)的生活史研究,它以教師專業(yè)發(fā)展的個(gè)人經(jīng)歷和體驗(yàn)為藍(lán)本,梳理了自己專業(yè)成長(zhǎng)的路徑:從追求“技術(shù)理性”的教育知識(shí)到走向教育意義的世界,力圖從“存在”的視角理解教師專業(yè)發(fā)展。 本文研究的內(nèi)容和問題主要有:教育學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷了哪些階段,取得了哪些成果,這些成果對(duì)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的價(jià)值;“下小學(xué)”的收獲和困惑:對(duì)教改實(shí)驗(yàn)和“下小學(xué)”產(chǎn)生的困惑的理論思考,及其基本結(jié)論;教師專業(yè)發(fā)展的基本路徑和努力方向。
【關(guān)鍵詞】：教師專業(yè)發(fā)展 生活史研究 知識(shí) 意義 路徑
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G451.1
【目錄】：

• 論文摘要5-6
• Abstract6-8
• 引言8-14
• 一、論題的緣起8-9
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-10
• 三、教師專業(yè)發(fā)展概念界定10-11
• 四、研究設(shè)計(jì)與研究過程11-13
• 五、論文框架13-14
• 第一章 教改歲月:追求實(shí)踐知識(shí)14-49
• 一、探索教育學(xué)教學(xué)新模式的改革實(shí)驗(yàn)14-37
• (一) 掌握學(xué)習(xí)15-25
• (二) 研究性學(xué)習(xí)25-31
• (三) 集體聽課、評(píng)課31-37
• 二、教改實(shí)驗(yàn)的收獲與困惑37-49
• 第二章 到小學(xué)去:專業(yè)發(fā)展的新嘗試49-56
• 一、指導(dǎo)教育科研49-51
• 二、下水課51-56
• 第三章 理論學(xué)習(xí)與思考:獲得個(gè)人知識(shí)56-67
• 一、教育理論脫離教育實(shí)踐辨析56-60
• (一) 教育實(shí)踐是一種什么實(shí)踐57-58
• (二) 認(rèn)識(shí)實(shí)踐與改造實(shí)踐58-59
• (三) “教育理論脫離實(shí)踐”辨析59-60
• 二、怎樣認(rèn)識(shí)教師與學(xué)生60-67
• (一) 認(rèn)識(shí)方式與旨趣的轉(zhuǎn)換:本體論與存在論61-62
• (二) 現(xiàn)實(shí)中的師生生存狀況:人的異化62-67
• 第四章 教師專業(yè)發(fā)展的基本路徑與努力方向:反思與前瞻67-72
• 一、教師專業(yè)發(fā)展的基本路徑67-69
• 二、走向教育意義69-72
• 主要參考文獻(xiàn)72-74
• 后記74

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 周小青;新任教師專業(yè)認(rèn)同研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 曹彥麗;民漢雙語教師專業(yè)素質(zhì)研究[D];中央民族大學(xué);2011年

3 劉璐;基于教學(xué)檔案袋的教師評(píng)價(jià)研究[D];上海師范大學(xué);2013年

4 趙艷霞;教育變革中小學(xué)教師身份認(rèn)同建構(gòu)研究[D];首都師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：729921