本文關(guān)鍵詞：制度規(guī)約下的我國教育政策執(zhí)行

  更多相關(guān)文章： 制度規(guī)約 正式制度 非正式制度 教育政策執(zhí)行 合法性 合理性

【摘要】：制度界定存在著內(nèi)涵與外延的分歧。內(nèi)涵分歧主要體現(xiàn)為組織性與規(guī)范性是否合一,外延分歧主要體現(xiàn)為正式制度與非正式制度是否合一。不同的理解會產(chǎn)生不同的制度分析范式和分析路徑。而制度作為分析方法和行為框架對教育政策分析都會產(chǎn)生影響,教育政策執(zhí)行是教育政策過程分析的重要構(gòu)成,制度規(guī)約下的教育政策執(zhí)行深受正式制度確立的合法性和非正式制度確立的合理性的雙重制約。合法性和合理性的統(tǒng)一從來就是教育政策執(zhí)行過程最基本的要求和重要的質(zhì)量判別標準。
【作者單位】： 沈陽師范大學教育經(jīng)濟與管理研究所
【關(guān)鍵詞】： 制度規(guī)約 正式制度 非正式制度 教育政策執(zhí)行 合法性 合理性
【分類號】：G520
【正文快照】： 從制度最初的政治話語進而進入到研究者視野中的學術(shù)話語直至成為了如今的民眾話語的變化過程來看,制度已經(jīng)自覺不自覺地滲透進社會生活的各個領(lǐng)域。政策作為制度規(guī)范文本形態(tài)的表現(xiàn)形式之一,對政策的分析已經(jīng)從原初的文本靜態(tài)分析走向了動態(tài)過程分析,從過程分析中的政策制定

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