本文關(guān)鍵詞：教師認同感的結(jié)構(gòu)方程模型

  更多相關(guān)文章： 教師認同感 課程改革 結(jié)構(gòu)方程模型 行為意向 結(jié)構(gòu)效度 實施改革 成本效益評估 實施階段 教師發(fā)展 實用性

【摘要】：雖然教師認同感研究已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用,但我們對認同感理論模式的結(jié)構(gòu)效度所知甚少。對課程改革啟動與實施階段的教師認同感調(diào)查數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)方程模型分析表明,修正后的教師認同感模型具有良好的信度與結(jié)構(gòu)效度;教師實施改革的行為意向取決于教師對改革的成本效益評估、新課程的實用性、實施改革的擔憂事項以及相關(guān)支持等因素,它們可以歸納為對行為的評價、主觀標準和感受到的行為控制三個類別。其中,教師對改革的成本效益評估最為重要。
【作者單位】： 香港中文大學(xué)教育學(xué)院;西南大學(xué)教育學(xué)院;東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師認同感 課程改革 結(jié)構(gòu)方程模型 行為意向 結(jié)構(gòu)效度 實施改革 成本效益評估 實施階段 教師發(fā)展 實用性
【基金】：“中小學(xué)教師對基礎(chǔ)教育新課程的適應(yīng)性研究”(06JA880055) “新課程實施與實施過程評價”(04JZD0025)的階段性成果。
【分類號】：G443
【正文快照】： 一、問題的提出簡言之，教師認同感研究旨在了解教師對課程、教學(xué)或其它教育改革項目所持的態(tài)度。一般來說，，態(tài)度是指個體以一種持續(xù)的贊成或不贊成的方式對某一客體做出評價性反應(yīng)的習(xí)得的心理傾向。llbl由于人們長期以來堅持人類行為取決于態(tài)度的基本假設(shè)，因此態(tài)度在社會

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 安徽廣播電視大學(xué)畢業(yè)生追蹤調(diào)查課題組;安徽電大開放教育畢業(yè)生追蹤調(diào)查報告綜述[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報;2005年03期

2 朱祖林;開放教育畢業(yè)生追蹤調(diào)查問卷結(jié)構(gòu)設(shè)計的信度效度分析[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報;2005年03期

3 于坤章,宋澤;信任、TAM與網(wǎng)絡(luò)購買行為關(guān)系研究[J];財經(jīng)理論與實踐;2005年05期

4 教育部《大學(xué)生心理健康測評系統(tǒng)》課題組 ,鄭日昌,鄧麗芳,張忠華,郭召良;《中國大學(xué)生心理健康量表》的編制[J];心理與行為研究;2005年02期

5 鄭希付;宮火良;;《青少年心理健康素質(zhì)調(diào)查表》個性素質(zhì)分量表的編制[J];心理與行為研究;2006年02期

6 沃建中;孫慧明;;《青少年心理健康素質(zhì)調(diào)查表》歸因風(fēng)格分量表的編制[J];心理與行為研究;2006年02期

7 胡勝利;;中學(xué)生SCL-90評定結(jié)果分析及其常模的建立[J];心理與行為研究;2006年02期

8 陳啟山;;心理學(xué)研究中應(yīng)用統(tǒng)計方法應(yīng)注意的幾個問題[J];心理與行為研究;2006年03期

9 彭連剛;劉詠梅;;基于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力量表研究[J];長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2007年03期

10 張淑蓮,胡晶,喬海英;河北電大開放教育畢業(yè)生追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析[J];中國遠程教育;2005年04期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 張言彩;韓玉啟;;轉(zhuǎn)換障礙對滿意和重復(fù)購買意圖影響的實證分析[A];節(jié)能環(huán)保 和諧發(fā)展——2007中國科協(xié)年會論文集（一）[C];2007年

2 陳曉紅;王傅強;;我國東中西部中小企業(yè)外部環(huán)境的實證比較研究[A];湖南省經(jīng)濟學(xué)學(xué)會年會暨科學(xué)發(fā)展觀與湖南經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展研討會論文集[C];2008年

3 徐哲;趙懿清;;服務(wù)管理差距與服務(wù)質(zhì)量差距之間關(guān)系模型的研究[A];第三屆中國質(zhì)量學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2008年

4 陳勁;景勁松;沈祖志;;復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)創(chuàng)新項目風(fēng)險作用機理研究[A];中國優(yōu)選法統(tǒng)籌法與經(jīng)濟數(shù)學(xué)研究會第七屆全國會員代表大會暨第七屆中國管理科學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集[C];2005年

5 潘文安;;基于整合能力的供應(yīng)鏈伙伴關(guān)系與企業(yè)競爭優(yōu)勢研究[A];現(xiàn)代工業(yè)工程與管理研討會會議論文集[C];2006年

6 肖東生;付躍龍;陳建華;;應(yīng)急管理團隊信任問題結(jié)構(gòu)方程模型[A];第八屆中國管理科學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集[C];2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 景勁松;復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)創(chuàng)新項目風(fēng)險識別、評估、動態(tài)模擬與調(diào)控研究[D];浙江大學(xué);2005年

2 龔志周;電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)壓力及其對創(chuàng)業(yè)績效影響研究[D];浙江大學(xué);2005年

3 謝小云;人力資源測評效標模型：效度概化的視角[D];浙江大學(xué);2005年

4 顏士梅;并購式內(nèi)創(chuàng)業(yè)中的人力資源整合研究[D];浙江大學(xué);2005年

5 顧良豐;基于模塊化的企業(yè)全面創(chuàng)新學(xué)習(xí)機制研究[D];浙江大學(xué);2005年

6 吳東曉;創(chuàng)業(yè)社會勝任力結(jié)構(gòu)模型與績效關(guān)系研究[D];浙江大學(xué);2005年

7 張煒;中小高技術(shù)企業(yè)創(chuàng)業(yè)知識資本與成長績效關(guān)系研究[D];浙江大學(xué);2005年

8 劉建榮;個人及組織因素對企業(yè)培訓(xùn)效果影響的理論與實證研究[D];華東師范大學(xué);2005年

9 李成彥;組織文化對組織效能影響的實證研究[D];華東師范大學(xué);2005年

10 葉仁蓀;國有企業(yè)員工離職動因分析[D];西南交通大學(xué);2005年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李磊;基于組織學(xué)習(xí)的公司創(chuàng)業(yè)與組織公民行為之間關(guān)系的研究[D];浙江大學(xué);2008年

2 李早華;農(nóng)村中學(xué)干群信任及相關(guān)組織變量研究[D];廣西師范大學(xué);2008年

3 周潔;大學(xué)生職業(yè)決策困難及其與人格的關(guān)系研究[D];廣西師范大學(xué);2008年

4 王桂祥;中學(xué)生學(xué)業(yè)自我概念及其與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系[D];華南師范大學(xué);2004年

5 王曉娟;大學(xué)生情緒智力問卷編制及調(diào)查[D];上海師范大學(xué);2005年

6 劉小燕;上海大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自我效能的實證研究[D];上海師范大學(xué);2005年

7 王為民;影響學(xué)習(xí)成績的四大因素的因果模型之研究[D];上海師范大學(xué);2005年

8 王銅安;個體、群體、組織間知識轉(zhuǎn)移影響因素的實證研究[D];西北工業(yè)大學(xué);2005年

9 胡蕓;中學(xué)生英語學(xué)習(xí)自我效能感研究[D];江西師范大學(xué);2005年

10 王剛;組織氣氛對公務(wù)員勝任力水平影響的實證研究[D];大連理工大學(xué);2005年

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李f浩,鐘聲m$,蕭廣潤;電工學(xué)課程必須改革——評介國外大學(xué)非電類電工教材[J];高等教育研究;1980年01期

2 林木欣;關(guān)于大學(xué)物理實驗課程改革的探計[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);1981年01期

3 葉立群;中小學(xué)課程設(shè)計中的三個問題[J];課程.教材.教法;1981年02期

4 林金銘,傅光潔;別具一格,堪資借鑒——M.I.T.《機電動力學(xué)》第一卷的試用情況與初步評價[J];高等教育研究;1981年01期

5 ;我系三個專業(yè)的專業(yè)課改革情況[J];高等教育研究;1981年04期

6 何培之;“普通化學(xué)”課程改革的試驗[J];化學(xué)教育;1981年03期

7 ;關(guān)于支持和訂閱《中學(xué)政治課教學(xué)》刊物的通知[J];思想政治課教學(xué);1981年01期

8 孫昌璜;;試論農(nóng)學(xué)基礎(chǔ)課程在高等師范學(xué)校生物系教學(xué)中的作用和改革[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);1981年02期

9 郭奕玲;;普通物理在工科院校的地位和作用——介紹美國關(guān)于大學(xué)是否要開設(shè)普通物理的一場筆戰(zhàn)[J];清華大學(xué)教育研究;1981年01期

10 王佩雄;從教師權(quán)威、兒童中心到課程結(jié)構(gòu)——略論近、現(xiàn)代西方教學(xué)論發(fā)展的若干啟示[J];比較教育研究;1982年04期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 梁啟談;;系統(tǒng)原則和高師課程改革[A];廣西高等教育改革與發(fā)展——《廣西高教研究》創(chuàng)刊十周年（1985-1995）論文選集[C];1996年

2 葉一舵;;高師公共課心理學(xué)“六位一體”綜合教改的實踐和理論[A];第八屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議文摘選集[C];1997年

3 王應(yīng)明;;面向21世紀的《數(shù)學(xué)模型》課程改革[A];1998中國控制與決策學(xué)術(shù)年會論文集[C];1998年

4 王建國;;論工程圖學(xué)課程改革之我見[A];面向21世紀的圖學(xué)教育——第十二屆全國圖學(xué)教育研討會暨第三屆制圖CAI課件演示交流會論文集[C];2000年

5 陳翔鶴;曹敏;姚慧君;高西林;周宗團;張新偉;曲雙為;;機械類畫法幾何與機械制圖課程改革實踐與體會[A];面向21世紀的圖學(xué)教育——第十二屆全國圖學(xué)教育研討會暨第三屆制圖CAI課件演示交流會論文集[C];2000年

6 苑國強;;山東工業(yè)大學(xué)“甩圖板”工程初探[A];面向21世紀的圖學(xué)教育——第十二屆全國圖學(xué)教育研討會暨第三屆制圖CAI課件演示交流會論文集[C];2000年

7 王啟美;;現(xiàn)代圖學(xué)教育改革的探索[A];面向21世紀的圖學(xué)教育——第十二屆全國圖學(xué)教育研討會暨第三屆制圖CAI課件演示交流會論文集[C];2000年

8 張曉紅;;機械類專業(yè)機械制圖課程改革探討與實踐[A];面向21世紀的圖學(xué)教育——第十二屆全國圖學(xué)教育研討會暨第三屆制圖CAI課件演示交流會論文集[C];2000年

9 陳桂芬;;關(guān)于機械制圖課程改革方向的調(diào)查報告[A];面向21世紀的圖學(xué)教育——第十二屆全國圖學(xué)教育研討會暨第三屆制圖CAI課件演示交流會論文集[C];2000年

10 吳淼;李閃;張光宇;;機械基礎(chǔ)系列課程改革研究與實踐[A];面向21世紀的圖學(xué)教育——第十二屆全國圖學(xué)教育研討會暨第三屆制圖CAI課件演示交流會論文集[C];2000年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 遼寧師范大學(xué)教育科學(xué)研究所 楊騫;校本課程開發(fā)應(yīng)注意的問題[N];中國教育報;2000年

2 山東省沂水縣龍家圈中學(xué) 姚金明 孫紀芳;國外課程教材改革的特點[N];中國教育報;2000年

3 記者 李建平;基礎(chǔ)教育課程改革項目啟動[N];中國教育報;2000年

4 教育部全國普通高校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會技術(shù)學(xué)科組組長 黃漢升;依據(jù)新課程方案 建設(shè)新教材體系[N];中國教育報;2000年

5 北京市朝陽區(qū)華嚴里小學(xué) 鄭瑛;美、日課程改革的啟示[N];中國教育報;2000年

6 大阪;日本中小學(xué)校園網(wǎng)發(fā)展迅速[N];中國教育報;2000年

7 本報記者 唐青林;校本課程：給學(xué)生自主發(fā)展的空間[N];中國教育報;2000年

8 本報記者 高耀彬 特約記者 賀斌;面向新世紀的改革[N];中國教育報;2000年

9 記者 李建平;國家基礎(chǔ)教育課程改革進入最后攻堅[N];中國教育報;2000年

10 本報記者 張玉玲;從改革課程方面實施“減負”[N];光明日報;2000年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 鄭家福;新中國基礎(chǔ)教育課程改革的文化檢討[D];西南師范大學(xué);2003年

2 余志文;香港校本課程發(fā)展之研究[D];華東師范大學(xué);2001年

3 胡東芳;課程政策研究[D];華東師范大學(xué);2001年

4 王海燕;地域文化與課程[D];華東師范大學(xué);2003年

5 劉志軍;發(fā)展性課程評價研究[D];華東師范大學(xué);2002年

6 鄔志輝;從教育現(xiàn)代化到教育全球化[D];華東師范大學(xué);2001年

7 潘蘇東;從分科走向綜合[D];華東師范大學(xué);2004年

8 彭澤平;改革開放以來我國基礎(chǔ)教育課程改革評析[D];華東師范大學(xué);2004年

9 胡慶芳;美國高中課程發(fā)展研究——從失衡發(fā)展到基礎(chǔ)振興[D];華東師范大學(xué);2004年

10 郭寶仙;英語課程組織的研究[D];華東師范大學(xué);2004年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙爍;美國基礎(chǔ)教育課程改革及借鑒[D];河北大學(xué);2000年

2 曾曉榮;我國中學(xué)生物課程改革的研究[D];西南師范大學(xué);2000年

3 陳菊;普通高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化論析[D];廣西師范大學(xué);2000年

4 黃愛鋒;面向21世紀我國體育教師教育課程改革研究——體育教育專業(yè)本科課程發(fā)展的歷史回顧、展望及改革對策[D];華中師范大學(xué);2001年

5 肖懷寶;高等師范院校物理系課程改革方向[D];首都師范大學(xué);2001年

6 鐘志勇;國家高中數(shù)學(xué)課程實施現(xiàn)狀與改革研究[D];西北師范大學(xué);2001年

7 鄭勇;深化課程改革的思考[D];福建師范大學(xué);2001年

8 吳品杉;“研究性學(xué)習(xí)”的探究[D];福建師范大學(xué);2001年

9 張群林;中小學(xué)活動課程淺論[D];福建師范大學(xué);2001年

10 楊玉東;國家數(shù)學(xué)課程改革中教師培訓(xùn)之研究[D];西北師范大學(xué);2001年

本文編號：716860