本文關(guān)鍵詞：初中生社會(huì)比較特點(diǎn)與心理健康的相關(guān)研究

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【摘要】： 社會(huì)比較是生活中必不可少的部分,與他人的比較使個(gè)體轉(zhuǎn)向關(guān)注自己與他人的對(duì)比,而這種對(duì)比所得到的結(jié)果會(huì)促使個(gè)體轉(zhuǎn)變比較尺度和比較標(biāo)準(zhǔn),產(chǎn)生新的自我知覺(jué),這在一定程度上決定了個(gè)體的自我概念、情緒狀態(tài)和對(duì)未來(lái)的期望,從而對(duì)其心理健康產(chǎn)生影響。初中生正處于“向成熟發(fā)展”的時(shí)期,由于其生理和心理的急劇變化,關(guān)注其身心健康,就更顯得尤為重要。本研究正是從初中生社會(huì)比較特點(diǎn)的角度更為細(xì)致地探討初中生心理健康問(wèn)題的影響因素,這將有助于更加全面地了解初中生的心理行為特點(diǎn),為初中生心理健康教育提供參考依據(jù)。 本研究在文獻(xiàn)綜述和開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,編制了初中生社會(huì)比較特點(diǎn)問(wèn)卷,探索了初中生社會(huì)比較的發(fā)展特點(diǎn),并通過(guò)相關(guān)分析和回歸分析探討了初中生的社會(huì)比較特點(diǎn)與其心理健康的關(guān)系。研究結(jié)果表明: 1自編問(wèn)卷具有良好的信度和效度,以此作為初中生社會(huì)比較特點(diǎn)的測(cè)評(píng)工具是穩(wěn)定可靠的。問(wèn)卷分為五個(gè)因子,分別命名為積極向上,向下比較,自我貶低,反應(yīng)平靜,比較傾向。 2初中生社會(huì)比較特點(diǎn)各因子的發(fā)展水平不平衡,其中向下比較因子均值最小,說(shuō)明初中生社會(huì)比較中最少采用與比自己差的同學(xué)相比較,積極向上因子均值最高,說(shuō)明初中生社會(huì)比較中,經(jīng)常是出于自我提高的目的而和比自己好的同學(xué)作比較。 3初中生社會(huì)比較特點(diǎn)的各個(gè)因子存在著顯著的年級(jí)差異,并且在向下比較因子上存在著性別差異,以及性別和年級(jí)的交互作用顯著。 4初中生被試整體來(lái)講心理健康狀況良好,但在強(qiáng)迫癥狀,焦慮,學(xué)習(xí)壓力和情緒不穩(wěn)定四個(gè)因子上存在著輕度的問(wèn)題。 5心理癥狀高分組被試在向下比較,自我貶低和反應(yīng)平靜三個(gè)因子上的得分均顯著高于低分組被試;在積極向上因子上,高分組被試的得分則顯著低于低分組被試;而在比較傾向因子上,高分組和低分組被試的得分差異不顯著。 6初中生被試的社會(huì)比較特點(diǎn)與其心理健康水平之間顯示出了較高水平的相關(guān),社會(huì)比較特點(diǎn)的各個(gè)因子對(duì)心理健康水平均有不同程度的預(yù)測(cè)作用。
【關(guān)鍵詞】：初中生 社會(huì)比較特點(diǎn) 心理健康 相關(guān)研究
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 1 問(wèn)題的提出11-23
• 1.1 社會(huì)比較研究的現(xiàn)狀11-19
• 1.1.1 社會(huì)比較的界定11-13
• 1.1.2 社會(huì)比較的類(lèi)型13-14
• 1.1.3 社會(huì)比較的動(dòng)機(jī)14
• 1.1.4 社會(huì)比較的策略14-16
• 1.1.5 社會(huì)比較的研究方法16-19
• 1.2 社會(huì)比較與心理健康的相關(guān)研究19-21
• 1.3 本研究探討的問(wèn)題21-23
• 1.3.1 編制初中生社會(huì)比較特點(diǎn)問(wèn)卷21
• 1.3.2 研究初中生的社會(huì)比較特點(diǎn)21
• 1.3.3 研究初中生的社會(huì)比較特點(diǎn)與心理健康的關(guān)系21-23
• 2 研究一初中生社會(huì)比較特點(diǎn)問(wèn)卷的編制23-35
• 2.1 初中生社會(huì)比較特點(diǎn)初測(cè)問(wèn)卷的編制23-28
• 2.1.1 研究目的23
• 2.1.2 研究方法23-24
• 2.1.3 開(kāi)放式問(wèn)卷的結(jié)果分析24-28
• 2.2 初中生社會(huì)比較特點(diǎn)正式問(wèn)卷的編制28-35
• 2.2.1 研究目的28
• 2.2.2 研究方法28-29
• 2.2.3 結(jié)果與分析29-35
• 3 研究二初中生社會(huì)比較特點(diǎn)的研究35-40
• 3.1 研究目的35
• 3.2 研究方法35-36
• 3.2.1 被試35
• 3.2.2 材料35-36
• 3.2.3 程序36
• 3.3 結(jié)果與分析36-40
• 3.3.1 初中生社會(huì)比較特點(diǎn)各因子平均值比較36-37
• 3.3.2 初中生社會(huì)比較特點(diǎn)的多因素方差分析37-40
• 4 研究三初中生社會(huì)比較特點(diǎn)與心理健康的相關(guān)研究40-47
• 4.1 研究目的40
• 4.2 研究方法40-41
• 4.2.1 被試40
• 4.2.2 材料40-41
• 4.2.3 程序41
• 4.3 結(jié)果與分析41-47
• 4.3.1 初中生被試心理健康狀況的總體測(cè)試結(jié)果41-42
• 4.3.2 初中生被試心理健康與社會(huì)比較特點(diǎn)的關(guān)系42-47
• 5 總討論47-55
• 5.1 初中生社會(huì)比較特點(diǎn)問(wèn)卷的分析47
• 5.2 初中生社會(huì)比較特點(diǎn)的分析47-50
• 5.2.1 初中生社會(huì)比較特點(diǎn)各因子平均值的比較分析47-48
• 5.2.2 初中生社會(huì)比較特點(diǎn)的年級(jí)差異分析48-49
• 5.2.3 初中生社會(huì)比較特點(diǎn)的向下比較因子的差異分析49-50
• 5.3 初中生社會(huì)比較特點(diǎn)與心理健康的相關(guān)分析50-54
• 5.3.1 初中生被試心理健康狀況的總體分析50-51
• 5.3.2 初中生被試心理健康與社會(huì)比較特點(diǎn)的關(guān)系分析51-54
• 5.4 本研究有待完善和深入之處54-55
• 6 結(jié)論55-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 附錄60-72
• 致謝72

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2 記者 衣曉峰　通訊員 李s，

本文編號(hào)：715013