本文關(guān)鍵詞：河南省普通高中新課程改革實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查研究

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【摘要】：本研究是在2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010—2020)、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》(教基[2003]6號)等國家基礎(chǔ)教育相關(guān)政策及新課程改革指導(dǎo)思想等諸多理論的指導(dǎo)下,以河南省普通高中校長、教師和學(xué)生為研究對象,采用文獻(xiàn)法、田野研究法、比較研究法、問卷調(diào)查法、半結(jié)構(gòu)訪談等多種方式,選取南陽、安陽、鄭州、漯河、駐馬店、平頂山、商丘、周口、信陽、洛陽、許昌、鶴壁、濮陽、焦作、新鄉(xiāng)等15個(gè)省轄市的53個(gè)學(xué)校做為被試地點(diǎn),共發(fā)放教師問卷600份、學(xué)生問卷1000份,訪談校長25人、教師68人,對河南省普通高中新課程改革實(shí)施的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查與分析。 本研究以章節(jié)劃分,共分為五個(gè)部分。 第一章為引言。主要介紹論文的選題背景、研究意義、研究內(nèi)容、研究方法、核心概念界定、相關(guān)文獻(xiàn)綜述； 第二章為闡述總結(jié)到目前為止河南省普通高中新課改實(shí)施的現(xiàn)狀調(diào)查。包括調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查問卷的實(shí)施、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析、訪談提綱的設(shè)計(jì)和訪談結(jié)果分析。通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)課改參與者的觀念態(tài)度有待糾正或提升、幾類課程的實(shí)施不當(dāng)、課堂教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)標(biāo)、與課改對應(yīng)的師資缺乏、對學(xué)生的學(xué)業(yè)和素質(zhì)評價(jià)以及新高考方案需要探討。 第三章河南省普通高中新課改實(shí)施中存在的問題及原因分析。 第四章為對策及建議。針對河南省普通高中新課程改革實(shí)施過程中到目前為止存在的主要問題,相應(yīng)地提出對策。 第五章為結(jié)語。
【關(guān)鍵詞】：普通高中 新課程改革 實(shí)施現(xiàn)狀 調(diào)查研究
【學(xué)位授予單位】：信陽師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G632.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 引言10-26
• 1.1 選題背景10-11
• 1.1.1 總結(jié)課改得失,深化普通高中課程改革10
• 1.1.2 提升學(xué)生綜合素質(zhì),為大學(xué)教育提供高質(zhì)量的人才10-11
• 1.1.3 高中教育白身定位和發(fā)展的客觀需要11
• 1.2 研究的意義11-13
• 1.2.1 理論意義11-12
• 1.2.2 應(yīng)用價(jià)值12-13
• 1.3 研究內(nèi)容13
• 1.4 研究方法13-15
• 1.4.1 文獻(xiàn)法13
• 1.4.2 問卷調(diào)查法13-14
• 1.4.3 訪談法14
• 1.4.4 田野研究法14
• 1.4.5 比較研究法14-15
• 1.5 文獻(xiàn)綜述15-26
• 1.5.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀15-20
• 1.5.2 國內(nèi)研究文獻(xiàn)述評20-24
• 1.5.3 國外研究綜述24-26
• 第2章 河南省普通高中新課程改革實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查26-38
• 2.1 調(diào)查方法26
• 2.1.1 被試的選擇26
• 2.2 河南省普通高中新課程改革實(shí)施的問卷調(diào)查26-32
• 2.2.1 問卷的設(shè)計(jì)26-32
• 2.3 調(diào)查結(jié)果分析32-38
• 第3章 河南省普通高中新課程改革的成效與問題38-46
• 3.1 新課改以來取得的成效38-39
• 3.2 高中新課改的典型學(xué)校39-42
• 3.2.1 漯河高中的新課程實(shí)驗(yàn)40-41
• 3.2.2 西峽縣第一高中的“三疑三探”教學(xué)模式41-42
• 3.2.3 南陽市八中的誘思探究課堂教學(xué)模式42
• 3.3 新課改在實(shí)施中存在的問題42-46
• 3.3.1 教材的多樣化問題43
• 3.3.2 課時(shí)嚴(yán)重不足問題43
• 3.3.3 綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定問題43-44
• 3.3.4 新課程評價(jià)制度不健全的問題44
• 3.3.5 課程資源不均衡的問題44-45
• 3.3.6 課堂教學(xué)的“形”、“神”分離問題45
• 3.3.7 師生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重問題45-46
• 第4章 河南省普通高中新課程改革實(shí)施對策46-51
• 4.1 樹立正確的課改觀46
• 4.2 變革課程改革模式,深化改革力度46-47
• 4.3 強(qiáng)化校本培訓(xùn),打造特色師資47-48
• 4.4 系統(tǒng)區(qū)域規(guī)劃,均衡課程資源48-49
• 4.5 明確學(xué)校對選修課的指導(dǎo)責(zé)任49-50
• 4.6 發(fā)揮課程改革專家的引領(lǐng)作用50-51
• 第5章 結(jié)論51-52
• 致謝52-53
• 參考文獻(xiàn)53-55
• 攻讀學(xué)位期間獲得與學(xué)位論文相關(guān)的科研成果目錄55-56
• 附錄A56-60
• 附錄B60-62
• 附錄C62-63
• 附錄D63

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 趙成華;;在新課改中如何行之有效地提高教師專業(yè)素質(zhì)[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(學(xué)科版);2008年07期

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10 董洪丹;盧志;李維明;陳靜亦;賈貴洲;;四川省普通高中新課程實(shí)施情況調(diào)研報(bào)告[J];教育科學(xué)論壇;2011年03期

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2 鄒聯(lián)克;比較視野下貴州省高中課程改革策略研究[D];西南大學(xué);2012年

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本文編號：714065