本文關鍵詞：網(wǎng)絡學習認同感結(jié)構(gòu)初探

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【摘要】：遠程學習者對網(wǎng)絡學習的認同感是影響網(wǎng)絡遠程學習順利開展的重要因素。本研究首先對網(wǎng)絡學習認同感的概念進行界定,在這一基礎上提出了網(wǎng)絡學習認同感的結(jié)構(gòu)構(gòu)想。通過編制網(wǎng)絡學習認同感量表,使用探索性因素分析的方法對這一結(jié)構(gòu)構(gòu)想進行驗證。因素分析表明,網(wǎng)絡學習認同感的結(jié)構(gòu)包括情感、行為和認知三個因子,與網(wǎng)絡學習認同感的結(jié)構(gòu)構(gòu)想基本一致。
【作者單位】： 河北大學教育學院;圣地亞哥州立大學教育技術系;
【關鍵詞】： 網(wǎng)絡學習 認同感 結(jié)構(gòu) 量表
【基金】：河北省教育廳2007年人文社科項目課題“網(wǎng)絡環(huán)境下中美學習者特征的跨文化比較(SZ070307)”階段性成果 2006年度“顧明遠教育研究發(fā)展基金”資助
【分類號】：G434
【正文快照】： 由于遠程學習者特征的日益多樣,隨著網(wǎng)絡學習的不斷深入,他們對學習環(huán)境、學習資源和學習支持都提出了更高的要求。在對遠程學習者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),盡管學習者對網(wǎng)絡學習形式給予充分的肯定和期待,但是在現(xiàn)實學習活動中,他們往往對一些網(wǎng)絡交互媒體和學習活動感到不滿和失望。遠

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4 田經(jīng)q

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