本文關(guān)鍵詞：新世紀(jì)日本的教育改革

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【摘要】： 從20世紀(jì)80年代開始,由于國內(nèi)教育改革呼聲日漸高漲,日本政府開始著手教育改革,這是戰(zhàn)后第二次教育改革。作為一個新課題,日本方面《教育白皮書》等原始資料比較豐富,但是有關(guān)教育改革的專門研究資料目前國內(nèi)似乎比較匱乏;對于此研究,國內(nèi)目前尚屬嶄新的課題,研究一般局圍繞教育改革中的某些具體問題展開,例如“日本大學(xué)的第三者評價系統(tǒng)”、“21世紀(jì)的COE計(jì)劃”等。對于新世紀(jì)教育改革的理念、新政策等問題的具體研究比較匱乏。 教育改革是一個持續(xù)性的過程,戰(zhàn)后日本教育在經(jīng)歷了50年的發(fā)展以后,面向新世紀(jì),產(chǎn)生了很多新的問題。此次教育改革是一個從上到下的過程,其中政府指導(dǎo)下的文部省(現(xiàn)在稱文部科學(xué)省)起了重要的作用。而且,此次改革充分體現(xiàn)了教育改革的民主性,每一個教育政策的制定都是基于國民對教育要求提高這個出發(fā)點(diǎn)。文部省(現(xiàn)在稱文部科學(xué)省)下設(shè)的各種類型的審議會成為此次教育改革政策制定的主要執(zhí)行機(jī)關(guān),通過分析可以發(fā)現(xiàn)此次教育改革問題的重點(diǎn)所在,這些均是教育改革展開的主要焦點(diǎn)問題。本文試從政策論的角度出發(fā),結(jié)合第三次教育改革的時代性特征,分析教育改革的背景及其主要原因,明確教育改革諸政策產(chǎn)生的原因、欲解決的問題和預(yù)期目標(biāo),從而考察教育政策實(shí)施的合理性。教育改革的原因是復(fù)雜的,除了教育體制自身的原因之外,此次教育改革有著深刻的社會及文化根源。值得指出的是,此次教育改革修改了《教育基本法》,提出了指導(dǎo)新世紀(jì)的教育思想和理念。這是教育諸政策制定的綱領(lǐng)性文件,明確了教育政策制定的方向。同時對于把握具體教育改革政策的制定也具有指導(dǎo)性意義。新《教育基本法》的思想將貫徹到各個教育政策中,所以對于新《教育基本法》的分析亦可看出此次教育改革的長遠(yuǎn)目標(biāo)與時代性體現(xiàn)出的教育新理念和新政策,例如“建立終身學(xué)習(xí)型社會”、“建立研究型研究生院”等。新世紀(jì)教育改革涉及的問題有諸多方面,本文試從教育改革中的焦點(diǎn)問題、結(jié)合時代特征所出現(xiàn)的新問題以及21世紀(jì)日本的人才戰(zhàn)略展開分析,從中探討教育政策制定的可行性。而且,此次教育改革的政策實(shí)施與日本未來的人才戰(zhàn)略密切相關(guān),21世紀(jì)人才戰(zhàn)略在一定程度上決定了一個國家未來發(fā)展的方向,研究日本這次教育改革對于把握21世紀(jì)日本的國家發(fā)展具有重要意義。 日本此次教育改革是面向21世紀(jì)的,本人將對以上教育政策的實(shí)施繼續(xù)保持關(guān)注。
【關(guān)鍵詞】：新世紀(jì) 教育改革 教育政策
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G531.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• 要旨6-8
• 第1章 先行研究8-12
• 1.1 研究の背景とs，
  
  本文編號：710294
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