本文關(guān)鍵詞：學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的年齡階段性對(duì)科學(xué)教育的啟示

  更多相關(guān)文章： 科學(xué)本質(zhì)觀 年齡階段性 科學(xué)教育

【摘要】：科學(xué)的本質(zhì)特征在很多方面形成的基本共識(shí)為學(xué)校進(jìn)行科學(xué)本質(zhì)教育提供了可能性�？茖W(xué)的本質(zhì)特征具有兩面性,不同年級(jí)學(xué)生對(duì)其有不同程度的理解。學(xué)生的科學(xué)本質(zhì)觀具有循序漸進(jìn)性,隨著年齡層次的增長(zhǎng),學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解越來(lái)越接近科學(xué)的本來(lái)面貌,因此,學(xué)生們對(duì)科學(xué)的本質(zhì)的理解具有年齡階段性。在科學(xué)教育中,對(duì)學(xué)生的科學(xué)本質(zhì)觀的要求也應(yīng)該注意年齡階段性,應(yīng)該通過(guò)不同的方式讓不同年齡階段的學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)觀有不同程度的把握。
【作者單位】： 湖南師范大學(xué)物理與信息科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 科學(xué)本質(zhì)觀 年齡階段性 科學(xué)教育
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“高中物理新課程改革的實(shí)驗(yàn)研究”(項(xiàng)目編號(hào)：DHA050112)的子課題“科學(xué)本質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)研究”(課題負(fù)責(zé)人：劉健智)的研究成果。
【分類(lèi)號(hào)】：G40
【正文快照】： 對(duì)科學(xué)的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)、理解就是科學(xué)本質(zhì)觀。關(guān)于科學(xué)的本質(zhì)，一直存在著爭(zhēng)論，，但大多數(shù)人相信的確存在著科學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題�？茖W(xué)教育界經(jīng)過(guò)討論后一致認(rèn)為，科學(xué)的本質(zhì)的構(gòu)成成分應(yīng)該是學(xué)�？茖W(xué)課程中基本的、中心的內(nèi)容。隨著科學(xué)教育的發(fā)展，對(duì)科學(xué)的本質(zhì)的描述越來(lái)越多地出

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張紅霞,郁波;國(guó)際小學(xué)科學(xué)課程改革的歷史與現(xiàn)狀[J];比較教育研究;2003年08期

2 郭元婕;"科學(xué)素養(yǎng)"之概念辨析[J];比較教育研究;2004年11期

3 何善亮;;美國(guó)科學(xué)教育師資培訓(xùn)的研究及啟示[J];比較教育研究;2006年02期

4 傅松濤;畢雪梅;張東會(huì);;教育組織形態(tài)的歷史回歸與超越——當(dāng)代美國(guó)家庭學(xué)校的組織形態(tài)分析[J];比較教育研究;2007年10期

5 楊明全;;主要發(fā)達(dá)國(guó)家STS課程研究與實(shí)踐述評(píng)[J];比較教育研究;2010年10期

6 劉華杰;;公民科學(xué)素養(yǎng)測(cè)試及其困難[J];北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年01期

7 李海紅;吳美玉;劉薇;;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教育敘事研究初探[J];長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào);2010年10期

8 張四海;;高中生物模型教學(xué)的研究進(jìn)展[J];成才之路;2010年09期

9 汪茂華;;論基于探究的科學(xué)教學(xué)[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年04期

10 白明俠;黃昭;張軼炳;賈周;;基于DIS的物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)[J];巢湖學(xué)院學(xué)報(bào);2010年06期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 翟艷芳;全球教育的理念與實(shí)踐[D];華中科技大學(xué);2010年

2 郭長(zhǎng)江;中國(guó)近現(xiàn)代科學(xué)教育變革的文化反思[D];華東師范大學(xué);2003年

3 周勇;綜合理科課程設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2003年

4 陳學(xué)東;近代科學(xué)學(xué)科規(guī)訓(xùn)制度的生成與演化[D];山西大學(xué);2004年

5 陳霞;基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革[D];華東師范大學(xué);2004年

6 柯森;基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)及其實(shí)施研究[D];華東師范大學(xué);2004年

7 尹兆鵬;科學(xué)傳播的哲學(xué)研究[D];復(fù)旦大學(xué);2004年

8 侯新杰;物理學(xué)史與物理教學(xué)結(jié)合的理論與實(shí)踐研究[D];華東師范大學(xué);2005年

9 王光明;數(shù)學(xué)教學(xué)效率研究[D];南京師范大學(xué);2005年

10 靳瑩;結(jié)構(gòu)主義視角下的化學(xué)概念教學(xué)研究[D];南京師范大學(xué);2005年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 季蘋(píng);科學(xué)教育新概念[J];中小學(xué)管理;1997年10期

2 張菁;突破科學(xué)教育的局限性[J];中小學(xué)管理;1997年10期

3 李寶光;;科學(xué)教育的人性追尋[J];北方文學(xué)(下半月);2010年08期

4 徐杰;;加強(qiáng)科學(xué)閱讀 提升學(xué)生素養(yǎng)[J];小學(xué)科學(xué)(教師論壇);2011年04期

5 ;科學(xué)教育:21世紀(jì)教育的新亮點(diǎn)[J];教育導(dǎo)刊;2001年24期

6 曾寶俊;;探尋科學(xué)教育的本質(zhì)——讀《科學(xué)究竟是什么》有感[J];江蘇教育;2011年Z1期

7 李玉芳;;韓國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)及啟示[J];教學(xué)與管理;2011年19期

8 王義遒;科學(xué)教育中的人文精神[J];教學(xué)與教材研究;1998年01期

9 陸娟娟;;幼兒園科學(xué)教育之我見(jiàn)[J];小學(xué)科學(xué)(教師論壇);2011年05期

10 肖顯靜;;目前我國(guó)中學(xué)科學(xué)教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J];科學(xué)教育;2002年05期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 L.皮爾斯·威廉姆斯;劉娜;;法拉第所受的科學(xué)教育[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

2 黃櫻;;利用各種環(huán)境資源，整合科學(xué)教育[A];整合科普資源 優(yōu)化科教環(huán)境——第十五屆上海市青少年科技輔導(dǎo)員論文征集活動(dòng)論文匯編[C];2007年

3 單麗君;胡興昌;;多層次教學(xué)對(duì)初中科學(xué)課程有效性教學(xué)研究[A];第五屆全國(guó)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)與學(xué)科建設(shè)研討會(huì)會(huì)議論文集[C];2009年

4 張彬;付東升;;杜亞泉科學(xué)教育實(shí)踐及其影響[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

5 寇小滿;;高中階段科學(xué)教育三種教育形式下學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)勝任情況的比較分析[A];全面建設(shè)小康社會(huì)：中國(guó)科技工作者的歷史責(zé)任——中國(guó)科協(xié)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（下）[C];2003年

6 許瓊?cè)A;;陶行知的幼兒科學(xué)教育思想初探[A];紀(jì)念福建省陶行知研究會(huì)成立20周年——陶研優(yōu)秀論文集[C];2004年

7 劉箴;;虛擬現(xiàn)實(shí)在兒童科學(xué)教育中的應(yīng)用探索[A];全國(guó)首屆數(shù)字（虛擬）科技館技術(shù)與應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會(huì)論文續(xù)集[C];2007年

8 倪嘉龍;;學(xué)�？茖W(xué)教育資源開(kāi)發(fā)利用的研究[A];責(zé)任·創(chuàng)新·發(fā)展——上海第十六屆青少年科技輔導(dǎo)論文征集論文匯編[C];2008年

9 曾鐵;;科學(xué)教育與科學(xué)發(fā)展關(guān)系的現(xiàn)實(shí)思考[A];第四屆中國(guó)科學(xué)學(xué)與科技政策研究會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（Ⅰ）[C];2008年

10 熊士榮;肖小明;茍嬌嬌;;論科學(xué)教育與傳統(tǒng)文化教育的契合[A];第五屆全國(guó)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)與學(xué)科建設(shè)研討會(huì)會(huì)議論文集[C];2009年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 記者 蔡闖;專(zhuān)家呼吁強(qiáng)化青少年科學(xué)教育[N];光明日?qǐng)?bào);2005年

2 記者 于卓;探討21世紀(jì)科學(xué)教育[N];科技日?qǐng)?bào);2001年

3 本報(bào)記者 李凝 仇方迎 實(shí)習(xí)生 安轉(zhuǎn)紅;夏帕克博士暢談“科學(xué)教育”[N];科技日?qǐng)?bào);2002年

4 陳磊;科學(xué)教育的“坎”該怎么邁？[N];科技日?qǐng)?bào);2004年

5 李莉;科學(xué)教育不是作秀[N];文匯報(bào);2004年

6 上海市科協(xié)副主席、黨組書(shū)記 孫正心;青少年科學(xué)教育要面向未來(lái)[N];文匯報(bào);2008年

7 劉恕;我們需要什么樣的科學(xué)教育[N];科技日?qǐng)?bào);2004年

8 本報(bào)記者　李建平;中小學(xué)科學(xué)教育如何一路走好？[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

9 上海市盧灣高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)　李昌群;推進(jìn)科學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

10 特約通訊員 王定華;中美交流高中科學(xué)教育[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李朝暉;知識(shí)與控制：中國(guó)古代科學(xué)教育的社會(huì)學(xué)解讀[D];華中科技大學(xué);2004年

2 金京澤;韓國(guó)科學(xué)教育[D];華東師范大學(xué);2004年

3 馬宏佳;以科學(xué)探究為核心的科學(xué)教育教學(xué)策略研究[D];南京師范大學(xué);2005年

4 劉健智;綜合與分科科學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施結(jié)果的比較研究[D];西南大學(xué);2007年

5 鄢超云;樸素物理理論與兒童科學(xué)教育——促進(jìn)理論與證據(jù)的協(xié)調(diào)[D];華東師范大學(xué);2004年

6 張敏;科學(xué)教育：人性迷失與理性遍尋[D];東北師范大學(xué);2004年

7 梁永平;理科教師科學(xué)本質(zhì)觀及其教學(xué)行為發(fā)展研究[D];西北師范大學(xué);2006年

8 陳剛;科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的認(rèn)知機(jī)制與學(xué)習(xí)環(huán)境建模[D];南京師范大學(xué);2008年

9 郭長(zhǎng)江;中國(guó)近現(xiàn)代科學(xué)教育變革的文化反思[D];華東師范大學(xué);2003年

10 嚴(yán)文法;高中生科學(xué)本質(zhì)觀及其影響因素的研究[D];西南大學(xué);2009年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 崔虹;中學(xué)化學(xué)教師科學(xué)本質(zhì)觀與其課堂教學(xué)行為選擇的研究[D];東北師范大學(xué);2007年

2 母小云;在物理學(xué)科教學(xué)中對(duì)文科大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)本質(zhì)觀教育的研究[D];首都師范大學(xué);2008年

3 齊利;現(xiàn)代教育技術(shù)在科學(xué)教育中的應(yīng)用研究[D];江西師范大學(xué);2005年

4 盛禮萍;科學(xué)教育中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐探索[D];上海師范大學(xué);2003年

5 王蘊(yùn)文;研究生科學(xué)教育與人文教育的融合[D];合肥工業(yè)大學(xué);2003年

6 李宏;大學(xué)人文教育與科學(xué)教育的融合研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2004年

7 杜娟;論大學(xué)科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合[D];大連理工大學(xué);2006年

8 檀慧玲;赫胥黎科學(xué)教育思想探析[D];河北大學(xué);2006年

9 王娟;小學(xué)科學(xué)課堂中的對(duì)話教學(xué)研究[D];南京師范大學(xué);2008年

10 陳琳;我國(guó)文科大學(xué)生科學(xué)教育研究[D];湖南大學(xué);2008年

本文編號(hào)：686967