本文關(guān)鍵詞：中國近十年來對美國教師教育認(rèn)證制度研究的回顧與展望

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【摘要】：伴隨著我國基礎(chǔ)教育發(fā)展對教師質(zhì)量要求的提高以及教師教育自身的變革,我國亟需完善教師教育認(rèn)證制度。為此,許多學(xué)者對美國教師教育認(rèn)證制度進行研究,以他山之石攻玉,近年來這類研究文章越來越多,因此有必要對已有研究作一個梳理和總結(jié),以便把握現(xiàn)在的研究水平和明了未來的研究方向。我國研究的成就可分為三類:介紹敘述型,分類命名型,深入闡釋型。其中以前兩類研究為主,闡釋性研究文獻非常少。已有研究的不足表現(xiàn)在四個方面:研究層次主要停留在介紹、敘述和特征分析上;研究內(nèi)容面比較窄;未在一個系統(tǒng)框架內(nèi)理解美國教師教育機構(gòu)認(rèn)證制度;未在一個整體的制度框架上來研究美國教師教育認(rèn)證制度對我國的參考價值。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 美國 教師教育認(rèn)證制度
【基金】：“華東師范大學(xué)985教師教育理論與實踐創(chuàng)新基地建設(shè)項目”(79003004)成果之一
【分類號】：G571.2
【正文快照】： 隨著我國教師教育的發(fā)展,教師的培養(yǎng)從封閉走向開放,從一元走向多元,綜合型大學(xué)已經(jīng)開始培養(yǎng)教師,其他培養(yǎng)師資的院校向綜合型大學(xué)轉(zhuǎn)變,非師范專業(yè)人員也可以申請職位;同時我國教育的發(fā)展和義務(wù)教育的普及對教師的素質(zhì)和水平提出了更高的要求。在這樣的背景下,建立和完善我國

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【相似文獻】

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